17课古诗两首望庐山瀑布生宇组词

《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分五步进行。第一步：创设情境，激发兴趣鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。教学伊始，让学生欣赏瀑布图，配上悦耳动听的古筝音乐，在优美的意境中引出今天要学的李白的一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》，带领学生以饱满的情绪，进入学习古诗的最佳状态。第二步：感知课文，了解诗人1．请学生用最简单的话介绍一下李白。让学生介绍诗人作诗背景，能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情，既是引导学生深入体会诗意诗境诗情，又是检测反馈的学习效果。2．老师出示资料，学生读，教学习整理资料的方法，并让同学们背李白的诗，进一步了解李白。此环节意在培养学生的自主学习能力和初步感知课文及作者，并将学过的部分古诗纳入课堂，既拓展了知识，又为下一步的深入学习做好铺垫。第三步：试读古诗，初知诗意1．请同学们自由读，注意要读准字音。2、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，应先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。第四步：品读诗句，理解诗意。1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。3、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。4、朗读时突出“飞”、“直”、“落”三个字。（课件出示庐山瀑布的录象）一起领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象。欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，提高了学生的艺术审美能力也是古诗教学的关键。5、学生谈感受，各抒己见。教师结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美。6、理解“三千尺”，并及时拓展，相机出示文字，引导学生吟诵：“白发三千丈，缘愁似个长”。――《秋浦歌》 “危楼高百尺，手可摘星辰。”――《夜宿山寺》 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”――《赠汪伦》 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”――《早发白帝城》拓展是由此及彼地进行理解的一种很好的方法，由本诗引出学过的多首类似写法的古诗，可以启发学生通过对比，思考不断深化。7、课件出示图片，描述“银河”，这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。相机出示文字，引导学生吟诵：“床前明月光，疑是地上霜。”――《静夜思》“又疑瑶台镜，飞在青云端。”――《古朗月行》通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势。第五步：赏读古诗，深悟诗情在学生个人读，演读，师生齐读等多形式朗读时，我把音乐引进课堂，让学生和着音乐，或读，或背，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。道德情操得到陶冶，思想境界得到净化，朗读训练也将水到渠成。五、效果预测经过本课学习，学会生字，了解诗意，感悟诗境，背诵古诗。多形式、多层次的朗读训练，观看庐山的雄奇景观，学生不仅会提高朗读能力，，而且会初步掌握学习古诗的方法，培养学生对古诗的兴趣和喜爱，受到美的熏陶，激发了解大自然、热爱大自然的情感。提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。以上只是我对本节课教学的初步设想，在实践中肯定有不周之处，请各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢！