农村初中英语作文教学的困惑与对策有哪些？

学生在英语写作中主要存在以下几方面的问题：　　1.心理因素。不少学生认为英语写作难。　　2.写作基础薄弱。写作基础主要指遣词造句的基本功。　　3.写作内容贫乏。从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。　　4.写作逻辑紊乱。　　5.写作缺少衔接。　　6.写作审题不清　　7.忽略修改环节。　　按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词一句一篇。“词”是基础，“句”是过渡，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而在书面表达教学中实现“教、学、用”三者的统一。　　1.培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，能帮助学生树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习英语的自觉性和良好的学习习惯。　　2.区别英汉行文中的不同习惯。在初中英语写作教学中，教师应及早注意区别英汉行文中的不同习惯，英语不能完全与汉语字字对应，其词序、句序的排列或侧重会有所不同。　　3.在加强字、词、句、篇的基础上提高写作。写作能力的培养要有一个循序渐进的过程。从单词到造句到改写课文或简单的记事，然后再过渡到各种文体的训练，要做到有步骤、分阶段地进行。　　4.在加强听、说、读的基础上提高写作。学习语言的途径主要是模仿而不是创造。