如何让学生快乐学习等高线地形图

等高线地形图的判读这本部分教学内容是以认知地形图为中心的，相对于初一学生来说，等高线地形图的教学是初中地理教学中的一个重点和难点。那么在教学中如何让学生愉快的学习并能顺利的接受呢？在这里我做了一些尝试，现分叙之，盼抛砖引玉。

一、引人入胜的导入

方案1：有句成语叫“开门见山”，它的原意指地球上山地这种地形很多。我国也是一个多山的国家，同学们虽然不能“出门见山”，但是“见山”“爬山”却非常普遍。你们是否真正认识山呢？通过这节课，同学们将真正认识山，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。

方案2：用电影《红河谷》里的片断引入，内容是：红河谷里的藏族人抓到了两个勘探地形的英国人，搜出来的就是等高线地形图，但是他们撒谎说是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，而且还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队。以此激发孩子们的使命感和学习热情，自然地引出了新课。

方案3：中国有句俗话叫“不到长城非好汉”，（出示长城图片），以长城为切入点，引发学生思考怎样把高低起伏的地形绘制在平面地图中？

二、理清概念

1．海拔和相对高度

2.等高线和等高线地形图

三、等高线地形图的判断

1.学生制作山体模型，认识等高线地形图中各部位的名称

（1）学生分小组活动：每个小组用橡皮泥制作一个山体模型

要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。

（2）教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做的雏形上使山脊、山谷的凹凸更加突出。

（3）找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态发及两个山顶的相对高度指的是哪部分。

2.绘制等高线地形图

（1）多媒体课件演示等高线的绘制过程：在演示的过程中理解等高线、等深线、等高距的定义。

（2）小组活动：各小组用自制模型，按电脑示范方法水平切割成四块，依次从山脚到山顶把每块底截面线绘在白纸上。这样，实现从立体图到平面图的转换。

（3）教师巡回检查、指导，发现制作中出现的问题，及时纠正，例如有的小组切割不是按垂直距离，而是按相同的斜坡距切割。发现做的好的及时表扬，如有的小组两位同学负责切割模型，两位同学负责绘图，标出海拔，分工合作，任务完成得又有序，又快。

3.模拟试验

4.归纳总结

四、课外拓展

GPS中的等高线地形图

如何让学生快乐学习等高线地形图等高线地形图的判读这本部分教学内容是以认知地形图为中心的，相对于初一学生来说，等高线地形图的教学是初中地理教学中的一个重点和难点。那么在教学中如何让学生愉快的学习并能顺利的接受呢？在这里我做了一些尝试，现分叙之，盼抛砖引玉。一、引人入胜的导入方案1：有句成语叫“开门见山”，它的原意指地球上山地这种地形很多。我国也是一个多山的国家，同学们虽然不能“出门见山”，但是“见山”“爬山”却非常普遍。你们是否真正认识山呢？通过这节课，同学们将真正认识山，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。方案2：用电影《红河谷》里的片断引入，内容是：红河谷里的藏族人抓到了两个勘探地形的英国人，搜出来的就是等高线地形图，但是他们撒谎说是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，而且还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队。以此激发孩子们的使命感和学习热情，自然地引出了新课。方案3：中国有句俗话叫“不到长城非好汉”，（出示长城图片），以长城为切入点，引发学生思考怎样把高低起伏的地形绘制在平面地图中？