初二的学生，数学成绩总是直线下降，是不是我的方法有问题呢？

进入初二之后，数学的难度和领域将进入更深入的学习，而且在学习方法上也要进行调整。在初一由于科目不是很多，初一数学知识点也不难，可能你平时学习不是很用心，但是考试最后阶段进入刷题模式照样考到好成绩，但是初二就不一样了，学习的科目增加了，要掌握和理解的知识点有所增加，逻辑思维能力要有所增强，如果平时课堂学习不够，课后也没深入思考和加以练习题，等到考试复习时再想用题海的战术，这样的效果比起以前，效果要差很多，所以平时课堂的上的知识及时消化，做到当天学当天掌握，课后还要自己再深入思考知识前后联系，做到知其然，还要知其所以然。这是我对你的一点个人见解，希望能对你有帮助，祝你学习进步！

非也，十个指头有长短。

初二数学为什么难学好？

初中三年，初一不分上下，初二七上八下，初三天上地下。这说明初二是分水岭，两极分化非常厉害。特别是初二数学分化明显。

满园桃李为您分析初二数学为什么难学好，原因是什么？

1、主动性不强，被动地学习。

积极主动的人在每次忧患中都发现机会，而消极被动的人在每次忧患中只看到忧患。

学生学习的主动性差。没有强烈的求知欲望。许多学生还像小学生一样，百般依赖老师，老师没安排的就不会去做，就像磨子一样，需要人去推。比如学习没有计划；课前不会主动认真预习课文，上课匆忙慌张，需到不懂问题也不会主动去问，不懂装懂；笔记照抄，课后作业不能独立完成，要借助手机刷题等。有时上课时讲到一个重要的知识点或方法，不少学生不会记下来，老师叮嘱再三，学生才记下来。

2、不讲究学习方法。

苦干＋巧干＝成功，苦干不是最好的方法。

例如《射雕英雄传》里：黄蓉被一个巨大的海蚌夹住了脚，使劲掰也掰不开，后来灵机一动，抓了一把细沙放到蚌壳里面，蚌就自己乖乖地打开了。因为蚌最怕细沙。

巧干就是要抓住关键，找到有效方法。巧干既可以减少劳动量，增加体力，又达到事半功倍，提高兴趣的效果。

老师上课时肯定要讲清知识的来龙去脉，概念的形成、含义，公式定理的总结归纳，强调重点，突破难点，归纳思想方法。

而一些同学不能专心听课，没听到或听不全重难点，被动记笔记，有没有疑难问题自己也搞不清楚，课后不能及时消化知识。作业生搬硬套，不能按时按质完成。晚上熬夜苦干，白天上课无精打彩，长此下去，就觉得数学难学。

3、练习没有广度深度，没有系统性。

看花容易绣花难，豆腐好吃浆难磨！

这些谚语都说明练习的重要性。练习要从基础练起。练习要有全面性，要有递度。

有些学生追求难题，偏题，认为难题做对了就能反映自己的水平。不知道难题与容易题之间关系。难题一般都是由简单的基础题目组成的。

要不就是搞题海战术，看起来是做了许多题目，但质量不高，没有系统性训练，没有搞清知识间逻辑联系，不能举一反三。

要不就是手机搜题，做不出来，一搜就来，缺乏独立思考，独立完成作业。

4、数学思维能力差，没有数学的应用意识！

数学是思维的体操！

数学思维能力包括计算能力，比较概括能力，空间想象力，推理能力，逆向思维能力等，是需要长期训练才能形成。

比如初二的一次函数y＝2x十1，根据函数关系式判断函数经过的象限，y随x的值是如何变化的等等就需要数学思维能力。

所以学习的最终目标是能力的提高！要善于将生活中有些问题转化为数学问题，数学模型。学以致用，才是学数学的根本目的。

总之，初二数学并不难学，难者不会，会者不难。难在学生对数学没有兴趣，学习不够主动，学习方法不得要领，学习不够刻苦等。世上无难事，只怕有心人！

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本人教初二数学多年，认为初二数学逻辑性强，来不得半点马虎

特别证明题，学生最易犯循环错误，原因是对概念没真正理解。

建议从学习态度和学习方法两点很下功夫！

每个概念都要理解以下几点

一，定义：书本上给定的，就是用旧概念解释新概念那句话。除熟记外还要理解。

二，性质：性质多从定义得来但它区别于定义。

三，判定：判定和性质互逆。但必须先性质后判定，不能颠倒。

四，应用→即会作应用题。用所学过的知识点去填写证明题的证明过程中根据。

必须扎实的学，来不得半点虚伪和骄傲！