为什么有的老师宁愿不要职称、少拿钱，也不愿做班主任？

不想操心，实际上是没有责任感。

就是当上班主任，只会得过且过，不会全力以赴。

这种人也别让他(她)当班主任，误人子弟。

(图片来自网络[祈祷][祈祷])

题主说的这是一个客观存在的事实。

现实中，的确有一部分老师宁可不晋升职称，也不愿意承担班主任工作。

因为，很多地区晋升职称的硬性条件里，就有一条是必须有三年以上班主任工作经历。没有这个条件，便会被卡在职称晋升之外。

但在现实之中，的确有老师宁可不要职称，也不愿意承担班主任工作。

我们都知道，晋升职称对于老师来说是特别重要的一件事情。因为，这不只是一个专业技术等级晋升的问题，更重要的是和工资直接挂钩。

为什么会出现这样的情况？

第一，近年来班主任工作的确是越来越难做。班主任工作任务繁重，事务繁杂，工作千头万绪，无所不细，无所不尽，无所不到。但凡牵扯到学校的工作，学生的事情，都得由班主任去组织执行和落实。再加之，近几年各学校都在推行精细化管理，校内校外所要承担的非教学任务也非常的多，各种评估创建，各种考核评比，各种竞赛活动，扶贫控掇，培优转差，各类活动进校园，各种指标表册等等，让班主任应接不暇，忙得昏天暗地。

第二、学生越来越难管，家校关系不好处理。当下信息越来越公开化，透明化，丰富化，便捷化，在这种大环境下，学生也越来越难管，校闹现象频出不断，家校对立矛盾不少。现在的学生是说不得，骂不得，更打不得。说服教育，正面引导，往往收效甚微，使很多老师感觉到就要以举步维艰。

第三，负面信息报道太多，舆论引导对教师造成很大的心理压力。老师体罚学生，校园欺凌事件，师生对峙矛盾，学生自杀跳楼，学生攻击老师，家长大闹课堂等等信息太多，这些信息都给老师造成了很严重的心理影响和心理压力。所以，有很多老师宁可不晋升称，也不去承担班主任工作。

这种现象，说到底都是负面的价值导向。要克服改变这种现象，政府部门和教育行政部门必须出重拳，出实招，掷地有声，抓铁留痕的进行整治和改革。

（网络配图，侵删）