谈谈如何在高中英语教学中用好地图

现行高中英语教材用较多的篇幅介绍世界上一些国家，特别是以英语为母语的国家的历史、地理、风土人情等。这些课文及课后的相关练习以丰富的内容、生动的文笔和精彩的插图吸引住了学生。如果能在教学中适当地使用地图，对学生理解课文，了解背景，降低难度，开阔视野，增加趣味和提高教学效果有着积极的作用。因此，地图在高中英语教学中的作用不可忽视。在此，我想结合自己的教学实践谈谈如何有效地使用地图，达到理想的教学目的的几点做法。 一、用地图导入英语教学，激发学生学习兴趣 地图具有直观、简明、生动等特点。许多学生认为地理课上用地图是理所当然的事，而上英语课用地图就觉得很新鲜。我在教学中抓住学生的这一心理，用地图来激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学SBI （2） Unit 22 Britain and Ireland这一单元时，我首先向学生展示出一幅大的英国地图（用英文版的地图更好），用提问的方式进行“读图”，进而导入课文教学。Teacher: Please look at this map. Which country is it about ?Students: Britain /England.（导入新课）T： How many parts does Britain have?Ss: Two /Three/Four（由于学生对此了解不多，很可能会出现不同的答案，这样易于引起其兴趣）。T: Britain is divided into four different parts. But what are they ?How much do you know about them?随着教师问题的步步深入，学生也随之去思考，去回答更多的问题。这时教师可在问答的同时进行词汇教学，如英国四个地区England,Scotland,Wales and Ireland 和她们各自的首府London,Edinburgh,Cardiff and Belfast以及the River Thames 等词汇可边学边在地图上找出它们的位置。这时教师如给学生提供UK的全称（The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland），就更能为学生所接受和牢记。这样利用地图教词汇既形象、又生动，使学生对这一课的内容了解越来越深，兴趣越来越浓。这样的导入自然生动，学生参与面较广，很容易进入状态，从而收到较好的效果。 二、用地图辅助教学，解难释疑 教师在教学中应注意启发引导学生仔细观察地图，分析地图，借助形象直观的地图来理顺文章的脉络，达到梳理文脉，解决难点和解释疑点的目的。如在学习SB3(A) Unit 3 Australia这一单元时，就可以充分利用一幅澳大利亚的地图把该国的地理、资源、人口分布、农牧业的发展，尤其是气候的成因等通过教师的介绍向学生充分展示出来，这样学生对书本上的知识就会有直观的了解，而且教师讲解时不需要使用那些专业性很强的词汇，也毋须作过多地说明，只须用浅易的英语略加分析即可。否则，澳大利亚的地形特征、气候成因，教师用了许多时间可能还解释不清，英语课上成地理课，这样就失去了英语课的意义。 三、借助地图训练和提高学生口语及写作能力 在学习有些课文时，可以把地图挂在教室前部，让学生进行课本内容的复述、讨论或写作训练。如在学习SB!(B) Unit 22 Britain and Ireland 时， 可以用一张英国地图让学生复述英国各个部分的情况，还可以根据地图上标示的地理位置来讨论该国的气候。在教学SB2(A) Unit 7 Canada时用一张加拿大地图，文中的许多内容就一目了然了,稍作讲解，学生就能以每段的Key Words (1.size 2.history 3.weather 4.geography 5.energy )为线索，得心应手地对课文进行归纳总结。该单元的Lesson 28 还安排了一个写作练习，要求学生写中国和加拿大两国的异同，可写的东西极多，但如果用两国的地图相比，可以把写作的范围缩小一些，侧重于地理、人口和气候等方面的比较，学生写作起来非常容易把握。 四、巧用地图处理练习 巧用地图处理练习，有时会出现意想不到的效果。如SB1(B) Unit 24 Revision部分的Ex3 ， 原来的要求是：“Look at the weather map and read the weather analysis，and then discuss the weather in the cities on the map.”在做这道练习时，我把地图放大投影到屏幕上，让学生稍作准备后，模仿CCTV -1 “天气预报”节目的形式，让学生用英语“主持节目”，并请其他学生进行评比，这种方式极大地调动了学生的积极性，学生争相参与，效果极佳。课外阅读材料中也有许多涉及到地理知识的文章，如在阅读时使用和用好地图，无疑能帮助学生更好更彻底地理解所读内容，达到事半功倍的效果。 五、利用地图，加深拓宽教学内容 由于教材篇幅的限制，对一些国家的介绍都是粗线条的 ，学生能获取的信息不多。在上课时，我充分发挥地图的作用，用浅易的英语向学生提供更多的内容。如教SB3(A)Unit 7 Angkor Wat时，我除了借助地图说明Angkor Wat的地理位置外，还结合课文内容向学生介绍其周边国家以及Angkor Wat为何一直没被修复的种种原因，这时“战争与和平”成了每个学生关心的主题，接着我把话题转到解放后我国政府对长城的修建上，随即要求学生做一篇关于修复长城的填词短文（ In 221 BC, the First Emperor started to buld a great wall.He wanted to _____ the Huns and Tartars outside his country. It was built ____ stones and clay. Cars could travel _____ the top. About every two hundred yards there were tall, strong towers ______ soldiers could keep ____ for the enemy. The Great Wall has often been rebuilt through the centuries. To build such a wall _____ modern machines was very difficult. ____ of people were seized and forced to ____ on the wall.It was made by the work and ____ of thousands of men. Today the old Great Wall _____ a new look.），最后布置学生课后查阅有关虞山方塔建造和修复的资料，写一篇英语小短文(Write a short passage about the Square Pagoda in Changshu,including the following information 1.its shape and location;2.its history; 3.its present condition and the repair work done on it )。再如SB3(B) Unit 13 The USA 中侧重介绍了New York及美国的早期历史，而对美国的地理、资源、人口、气候等问题讲的较少，在教学时我利用地图向学生作了介绍。同时选用VOA “Special English中“the Making of Our Nation 来进行听力训练，让学生更详细地了解美国的早期历史。在这一单元的写作练习中，放开让学生写他/她本人所了解的美国，从学生的作业来看，学生掌握的内容很多，这无疑会促进其英语水平的提高，视野的开阔及知识面的扩大。当然， 地图的使用不仅仅限于有关国家的介绍，象SB1(B) Unit 23 Rescuing the Temple 、Unit 26 Lesson102 An interesting life、SB2(A) Unit 9 Saving the earth、SB2(B) Unit16 The sea 等，都可以使用地图来辅助教学。 总而言之，用好地图，巧用地图，不仅会大大地激活课堂气氛，开阔学生视野，加深其对英美等国背景知识的了解，而且还会丰富课堂内容及教学手段，从而提高课堂教学的效果并有助于学生自身英语水平的提高。