作为老师，面对学习成绩特别差的学生，该怎么办？

教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。因此，在差生转化的过程中，教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，使他们转化为自主、自信、自强的有益于社会的人。

＂人类本质中，最殷切的要求是：渴望被肯定。＂，而赏识、赞扬，鼓励，正是肯定一个人的具体表现，是帮助差生树立自信心所必须的。

所以，（一）我们在面对学习和生活中的＂差生＂，首先应该以＂爱＂为前提，寻找＂差生的闪光点。欣赏学生是教育成功的基石。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，成功能让孩子产生强烈的自信。看到学生的闪光点，赏识学生，鼓励成功是师生感情的催化剂，并将激发学生的内动力。

让每个学生都抬起头来走路。蹲下来用欣赏的眼光看待学生，你就会发现，其实差生也有很多闪光点。诚挚而恰如其分的表扬，扶持和鼓励会逐渐消除差生的自卑.感，增强自信心，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。（二）剖析每一个＂差生＂，对症下药，做好转化工作。

新课标的学生观是，学生是发展的人，在他们发展的过程中并非一帆风顺，老师的责任就在于引导学生走出困惑，走出迷失；学生又是独特的人，我们应该承认差异，尊重差异，转化差异，视差异为财富，团材施教，各展其长。通过实地观察，我会发现：有的学生孝敬父母，重义气、说实话，有的学生爱干净、喜欢集体活动，哪怕是有一点可贵之处，就及时表扬鼓励。抓住契机，使＂闪光点＂发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。

（三）真诚的爱心和耐心，是转化＂差生＂的关键。

班主任、科任、学校领导，首先应该拼弃偏爱优等生，讨厌、害怕＂差生＂，认为差生没出息、朽木不可雕、不可救药的观念，端正教育思想，从思想上、学习上、生活上关心每一个差生，尊重其人格，关心其发展，激励其成长，使他们得到更多的温暖、鼓励和帮助。

（四）严格要求差生。

热爱学生必须对学生提出严格的要求。爱中寓严，才能使爱变为教育的力量。严格要求必须严而有格，严而有度，掌握好分寸，决不是越严越好；严而出格就会适得其反。严还要严的有理，符合差生心理、身体发展的规律。还必须严而有情，出自对差生的真诚爱护，通情达理，绝不苛求；严还要注意连贯一致，不能朝令夕改。只有循循善诱，才能使差生逐步克服自身缺点，提高学习兴趣，从而使身上的缺点越来越少，优点越来越多，差生就逐步转化为先进，以达到长善救失的目的。（五）正确对待低智商的学生。

了解学生差异，承认学生差异。人的先天本性差异不大，个别的差异主要是后天形成的（性相近，习相远）。爱迪生小学时被人认为低智商的孩子，有幸遇到一位列车长，成为一个大发明家。教师和家长的态度是决定性的。

我们应该平等的对待每一个学生，关心他们的成长和发展，尽可能地挖掘他们的潜力，发挥他们的潜能。

何况，现代科学已经证明，不同的人在音乐、绘画、体育、文学、科学等方面的生理天赋是不同的。教师和家长的责任就是发现他们的优势，创造条件，因势利导，使之成人成材。

总之，教师一定要有爱心耐心，一定要公正平等地对待每一个学生，因材施教，发挥其长处，克服其缺点，尽量使每一个学生都能得到健康的成长。

转化＂差生＂，是学校教育中一个永恒的主题。不仅复杂而且棘手，短短数百字，不可能说的很清楚，欢迎大家能提出更好的办法。

面对学习成绩特别差的学生，作为一名教师，因材施教、让学生健康快乐的成长就是最好教育方式。

每一个班级，每一届学生，都会有学习成绩特别差的学生，这是一个很普遍的现象，作为一名教师，能让这样的学生成才，或者能让学生健康快乐的成长，都是了不起的教师！

首先，寻找这种学生的闪光点，如同教师千方百计让学生学习文化课一样，把学习困难学生的闪光点找出来，有目的加以培养，虽然不能考出高分数，不能步入大学校门，但他们依然在社会上活的有滋有味！

譬如，学习不入门，管理学生可能是老师的好帮手；也可能对体育有着特殊天赋，或者对机械一通百通……作为一名教师，难道不为有这样的学生高兴吗？

其次，学习特别差，确实也没有其他闪光点，那教师最起码也应该让这样的学生在自己的班级中健康快乐的成长。

教育不单纯是高分、升学，对于学习无望的孩子，只要他不影响其他学生学习，不违反学校班级纪律，干他自己喜欢的事情又有什么不可呢？

所以，面对学习特别差的学生，教师应该做到的就是因材施教，或者让他们能够健康快乐的成长！

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