现在如何在小学生中引导学生对古诗词的兴趣？
一、运用灵活的教学方法，调动学生的积极性
1、从导入环节入手，激起学生的兴趣
2、了解诗人的相关故事，给古诗添加色彩
3、发挥简笔画的作用，从视觉上激起学生的兴趣
4、编排短剧，从表演上激起学生的兴趣
5、进行古诗吟唱，化难为易，激起兴趣
二、教师鼓励，激发兴趣
1、教师鼓励平时多积累古诗词，在理解、积累的过程中学会运用
2、教师以身作则，尽量多运用古诗来表达自己的情感
三、打破古诗词的局限性，由课内向课外延伸
1、课堂小天地，生活大舞台
2、调动你家长的积极性，让家长和学生一起收集积累古诗词
四、开展丰富多彩的课外活动
在3000多年的中国文学历史长河中，古诗词是中国文学璀璨夺目的一颗耀眼明星。中国素有“诗的国度”之称。古诗词的历史源远流长且深刻影响着我们的生活。有描写深厚友情的《赠汪伦》，有诉说可贵亲情的《游子吟》，有教导珍惜粮食的《悯农》……不同情感的诉说，不同思想的表达，不同理念的传达，都可通过古诗词这一文学形式进行阐述。在小学的语文教材中，不乏古诗词的身影。载入小学语文教材的古诗词，蕴藏的中华民族深厚而优秀的传统文化。通过学习，可从小培养小学生对于优秀文学的审美，提高小学生的文化素养，还可进行传统美德教育，可谓一举多得。低年级的小学生，处于的年龄阶段意味着其理解能力、接受事物的程度和方式与其他年龄段有区别，因此，注重在讲授古诗词的方式方法的选择，对于低年级小学生的理解与接受是至关重要的。以下根据低年级小学生的学习特点，分析可通过怎样的讲授课方式培养低年级小学生对古诗词的兴趣。
1低年级小学生的学习特点
低年级的小学生，大多是6到9岁的儿童。这个年龄段的小学生，他们的思维以形象思维为主，尽管有抽象逻辑思维的萌芽，但很多时候仍然是以直接的感性经验去判断和学习事物。他们从幼儿园、学前班时期的游戏活动为主向学习活动为主转变，这样的学习活动具有几个特点：首先，学习过程中学生的认知、认识活动以间接经验为主，不再是学前教育的直接经验为主；再者，学生的学习主要是通过老师授课这样的方式进行，互为条件、互为依存的教与学，都需要学生的配合和老师的指导；最后，学生的学习需要运用某种或多种策略达到学习目标，所谓学习策略，包括学习的规则、方法和技巧。学生的学习不再纯粹的是为了欢声和笑语，更多的是知识的收获和掌握。
