学科核心素养是如何形成的？

核心素养中没有一个字提到考试。

时代在进步，对人才的要求在提高，素质教育也变成了核心素养。核心素养是新时代对人才的能力的期望。

我一直认为，核心素养也是家长该了解的知识。核心素养是，国家根据未来人才需求，做出的关于学生应该具备的能力的预测。这是标杆定的很高的教学目标，所以需要家长了解和配合。

我谈一下英语的核心素养。

英语学科核心素养的基本框架如下：

英语学科的核心素养分为四个方面。

有两个是关于能力的：

语言能力

学习能力

有两个是关于品格的：

思维品质

文化意识

下面是对各个核心素养的详解：

语言能力

1. 通过听说读写，在社会生活的具体语境中理解和表达意义。

注意，是社会情境中，不是卷面上，所以重点是理解和沟通，不是答题。理解是输入，表达是输出，目的是沟通。表达的是意义，不是基于中文的翻译。包含了书面表达和口头表达。

2. 形成语感。

关于语感，我谈下自己的看法。语感的形成，需要学习语法，再形成习惯，让语法进入潜意识，从而忘掉语法，但是脱口而出时必定符合语法。

学习能力保持学习英语的兴趣

获取多渠道的学习资源（听力资源，视频资源）

恰当的学习策略

合理规划英语学习时间

自我监督，评价和反省和改良

利用英语学习其它学科知识

文化意识

最重要的是形成文化自信。这方面有些读书读到博士的人都有严重的问题，比如厦门大学那个“洁洁良”。光去崇拜跪舔国外先进文化了，对本国文化确不能正确认识。

对国外先进文化的理解和吸收。

在了解和理解的基础上形成对国外先进文化的正确态度和行为取向。

只有理解了，才不盲从和崇洋媚外。

思维品质三点：逻辑性，批判性，创新性

逻辑性方面有梳理概括英语知识，分析推断英语信息之间的逻辑关系。逻辑性其实是高考和四级英语常考的内容。

批判性方面有辨析语言和文化现象，正确评价围绕同一问题的各种观点。批判性思维是我国学生所欠缺的。中国留学生写的论文总被批为not critical, too descriptive。

创新性方面有构建新概念，具有多元思维的意识，从而有创新性表达的能力。

四大核心素养不是彼此独立的，而是彼此联系共同发展的。

学科核心素养的形成与培育 学科核心素养是指学科的思维品质和关键能力。是核心素养在学科教材、教学、评价等载体、内容、过程的具体呈现与贯融，它具有导向性、稳定性、开放性、发展性、动态性等特点。

我国学科核心素养体系的构建与形成，是以社会主义核心价值观为导向，以党的教育方针为指针，以立德树人为根本任务，以培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人为目标，以基础教育课程改革纲要为依据，以基础教育学科课程为载体，结合中国国情和教育改革发展的新形势、新任务、新要求，经过顶层设计，科学论证，反复研究而形成的具有中国特色和教育价值的新成果。

2017年教育部对高中课程标准进行了全面、科学的修订并重新颁布，研制了各个学科的核心素养内容。如高中语文的学科素养为:语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。数学学科的核心素养为:数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数学运算，数据分析。思想政治课的核心素养为:政治认同，科学精神，法制意识，公共参与。（其他学科略）

核心素养的培育落实要有新思路、新思维、新方法。要以课程教材为核心载体，抓住课堂教学主渠道，改革教学模式、方法，提高教学效果。