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Last vacation I went to a beautiful beach a mountain and a museum .I thought they are veryinteresting .
On the beach ,the weather was sunny and hot .I ate mach food with my classmates .we had great fun .
The next day .we climbed a mountain.When we climbed halfway up,The sky suddenly wind.We were troubled.But, we finally climbed to the top of the mountain.
On the third day,we went to the museum. The museum was very crowded.We saw a dinosaur fossils.
In these three days,we happened to many interesting things and we are very happy!
The school trip was very interesting.
初中英语作文讲解 PPT课件(共29张)
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《初中英语|课件pdf|29.锁定中考高分 初三完形写作复习1-9》百度网盘免费资源下载
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《牛津英语》7A Unit1 This is me 说课教案
教材分析 本课属于《牛津英语》7A Unit1 This is me 第二课时Reading 部分。该单元以练习be 动词和行为动词为载体，对第一、二、三人称不同的表达方式进行大量操练。本课主要是以“I am …”和“This is…”两种句型，对自我介绍和介绍第三人者作大量练习。遵循“任务型教学”的原则设计了让学生参与、思考、讨论、交流与合作等方式，使学生能够熟练地运用“I am…”作自我介绍，用“This is…”作他人介绍。并娴熟地运用本课中所新识的词组和句型。通过本课的学习，增进学生之间的友谊，使他们互相了解，互相学习。
教学目标 通过本篇阅读文章的学习，发展：
1．知识技能：使学生如何用适当的词、句描述一个人的外貌及性格等。
2．过程方法：使学生发展猜词句的含义，培养学生总结、描述、阅读和综合语言运用能力。
3．情感态度价值观：调动学生主动去发现、了解身边的人和事，培养学生关心身边的人和事的热情，并了解西方一些不同与中国的生活习俗。
教学重点 将所学的形容词和动词词组灵活运用于“I am…”和“This is…”的句型中，来描述人
教学难点 Be动词和行为动词语法知识点的渗透
教法学法 教法：针对本课的内容较多，对于学生现有的认知水平，采用启发式和导入式进行探究性学习。
学法：通过新旧知识比较法、讨论法和操练法，从而增加文章的趣味性，调动学生的学习兴趣，使全员参与，达到寓教于乐的效果。
教学准备 课文录音、多媒体课件。通过听录音，训练学生的听力能力。多媒体课件调动学生的兴趣，丰富学生的视野。
教学过程：
一.通过play a game 玩游戏的方式――“find a friend” 复习旧知识导入新课，这是作为课前热身运动，学生可离开座位，任意地寻找交流对象，运用已学知识进行自我介绍去找朋友，认识新朋友。教师先作出示例，学生模仿操作。如：Good morning! /What’s your name? / How old are you? /Where are you from? ect.
设计意图:运用旧知识通过自由搭配对话的方式,达到复习的目的,营造出自由轻松的课堂气氛,增进学生之间的感情与认识。
二.Introduce your new friend 通过以上的游戏后,学生可对刚刚认识的新朋友做总结、评价。通过将第一人称转换为第三人称，对第三者的介绍进行简要的操练，导入到新授内容。如：I have a new friend. Her/His name is….She/He is from….She/He wears a pair of glasses. etc.
设计意图：运用作报告的方式，培养学生总结、思考的能力以及语言运用能力。同时，通过这一环节，使上一环节的热身运动时的自由、宽松的课堂，稍作平定，准备接受新知识，收回学生的注意力。
三．借助多媒体这一教学工具，传授新单词，利用出示图片、画面或英文解释的方式，引出新词句，并对这些新词句作强化性阅读。如：一只脚在踢足球，说明这是play basketball；一个运动员在游泳引出swim等。
设计意图：单词阅读的正确与否是阅读课文的基础，词句意思掌握的程度是理解课文的关键。通过单词突出的练习和讲解，使学生能自主地掌握重点，教师在传教中也能突出难点，为下一步作铺垫。
四．Listen and learn 听录音，认识Millie, Simon和Sandy三位同学，然后教师对课文所提到的句子，提出相应的问题。如：Where does Millie live? /What does Sandy like? /Where was Simon born. etc.学生通过这些问题的回答，能很快把握住重、难点，作出疑难问题的提问，教师正好借此可对难点作出详解。
设计意图：通过听录音的方式，培养学生的听力能力，通过提出问题的方式，培养学生对疑难问题的分析和理解。
五．Match the sentences with the students,将多媒体课件上展示的词组与图片搭配，如：play football, read a book , swim ect. 让学生将这些画面与相应的人搭配。（这也是reading后B1的练习）
设计意图：通过这部分练习的比较，加深学生对文中所提及的六个人的认识，对文中提到的部分动词词组作强化练习。提高学生整体感知水平。
六．阅读理解，内化方法。四人一组合作朗读文章，并讨论合作完成B2部分的判断题，对错误的句子作出合理的解释说明。教师可巡回指导，对薄弱的小组做适当的引导。学生在四人小组中相互阅读，可有效的纠正阅读中所犯的错误。
设计意图：以上两部分属于泛读的范畴，采用探究性学习的方法，培养学生自主学习的能力和团体合作的精神。对文中的知识点有助于理解，此为内化阅读。
七．讨论对比，运用技能。首先用多媒体展示全文的关键词。如：love reading, 12 years old, be born, live in, love playing basketball, etc.
设计意图：归纳概括文中大意及关键词，为下面如何写人做准备，这也是操练一种阅读方法。
然后将学生再分成四人一小组，让学生讨论如何写人，同时完成C1部分的练习，学生通过讨论及练习的提示，学会自己归纳、组织语言，练习主要是从hair, glasses, hobbies三方面来描述的。教师也可指导学生也可从其他面着手，如：eyes, face, clothes 等。
设计意图：通过总结归纳，培养学生英语写作前列提纲的习惯，使学生在写作时“有话可说”，使所学语言知识得到运用。
八．课内练习，巩固知识。Write about yourself ，这也是书中C2部分的练习。书中是要求学生填空，教师可在此基础上做更高一步要求，让学生以书中为框架，发挥想象，开拓思维写一篇自我介绍的文章。几分钟后，教师可挑选几篇作欣赏、评价。
设计意图：培养学生的创新能力，体现新课程的体验理念。
九．拓展延伸。利用游戏meet new friends ，让学生对今天所学的知识再次在生活中运用。这样的游戏可在学生和学生之间，老师也可以参与其中，以便即时引导纠正。教师可在此时引导出小常识：对问西方女性年龄是不礼貌的。
设计意图：以游戏开头，再以游戏结尾，激发学生的学习兴趣。将所学的知识运用与生活，便于学生记忆。同时也体现了学生与学生之间，学生与老师之间的一种多边性的学习理念。
由此轻松地结束这一堂内容繁多的阅读课
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望采纳~
