停学不停课，今天和孩子已经试课了！大家对网络授课怎么看？

希望停了吧，国家下个统一指令！真的让人抓狂，特别是落后地区，有好学生甚至没有智能手机，有的没有网络！其次，没有家长监督，又有多少学生自觉！不是每个家长有时间有闲的！而且学生长期盯着手机屏幕也老火！最后，对于老师也是极大的挑战！开学后也要全部学！

今天我也给孩子上了一堂网络直播课，在讲到20分钟左右，有个学生给我刷礼物，我及时制止了学生的这种行为。这堂课我上了40分钟，自我感觉很不错，不知道学生学得怎么样？这节课所讲的内容是上学期所学的知识，学生容易听懂。

从总体上来看，通过网络给学生授课，没有在课堂上给学生讲课那样轻松。要给学生上好一堂网络课，老师需要花费大量的时间和精力准备，从熟悉网络直播开始，要把给学生讲的内容做成PPT，自己要先演示两遍，担心在直播的过程中出现“卡壳”或者口误的情况，原来直播教学还真不简单。靠散打的方式给学生上网络课是没有效果的。

通过网络给学生上课，学生要有高度的自觉性，如果学生只来打卡，不认真听课，这样的网络授课是流于形式，浪费了老师的时间和精力，学生也会感到很反感，对于后期的教学极为不利。

这段时间还稍微好一点，学生有爸爸妈妈在家里监督学习，如果父母一旦上班，学生在家里到底会不会认真听课？很难说。由于疫情的影响，“停课不停学”的思路是非常正确的，但实际情况怎么样？还等一段时间就能看出学生的学习状况。

单位一把手在管理中事无巨细的过问，是能力问题还是性格问题？

单位一把手在管理中事无巨细地过问，是能力问题还是性格问题？“职场老鱼头”的答案是可能既有能力问题也有性格问题。

能力问题：管理能力欠缺，对分责分权管理不熟悉作为一把手做三件事即可：决策、用人和掌控资源。其他的交给下属去做。

决策就是你想让下属做什么。下属按照你的指令做你想做的事。

用人就是你想让谁去做你想做的事。你把你认为最合适的人安排去做最合适的事。

掌控资源就是你拿什么让合适的人去把合适的事做成。你提供人、财、物等条件给你认为合适的人去完成你想做的事。

除此而外，作为一把手就等着看结果吧。

有人说要是情况发生变化呢？发生变化根据实际情况，行使决策、用人和掌控资源的权力应对即可。

一把手事无巨细地过问，是管理上的分工不清，责职不明，是长臂管理，越位过界。试问，你都事无巨细地过问了，那要下属干嘛呢？你过问了，如果出了问题，责任算谁的呢？

把责任分给下属，同时把履行责任所需的权力分给下属，加上完成任务后的利益激励，实施责权利相结合的宏观管理，这是一把手要做的事。如此，在下属的协助下，一把手的管理轻松且有效。

性格问题：谨小慎微，对别人不放心有些一把手，因为性格原因，做事谨小慎微，对下属不放心，生怕哪里出问题。于是，下属做事，一把手近乎全程参与，甚至越俎代庖。

工作严谨细致没有错，但是这种干预方式错了。可以建立有效的检查监督机制，在一把手的控制下运行，达到检查及时、监督到位、信息反馈迅速的目的，确保一切都在一把手的掌控之中。而不是一把手自己去看看这里，望望那里，细枝末节也过问。

一把手，疑人要用，用人要疑，这是指对下属的使用不可大撒手，失去监督。但是疑不是时时处处对下属能力不放心，否则，行使用人权将称职的人换上即可，而不需要事无巨细地过问。

管理有程序，职责有分工，各守其位，管理有序。一把手，应该运筹帷幄，而不是冲锋陷阵；可以坐镇指挥，但不可跨马持枪。靠制度去管，而不是你这个一把手事无巨细地过问。百密一疏，你是问不过来的，也是不科学的。

一把手，要做好自我管理，抓大放小，不要乱插手下属的事。这是管理的基本要求。不懂这一点，最累的是你，担责任的是你，下属的“救火队长”是你。

如果单位很小，分工无须那么细致，一把手既是指挥员又是战斗员，如小饭馆老板兼厨师，那就另当别论。

我是新任某事业单位的一把手，两个单位合并而来，原单位都很小也很不规范，不上班不干活的较多。下属中八成以上写条信息都写不通顺，工作群中通知个事都不晓得回复。初到时，安排下面做事做一个砸一个。只好亲自上阵示范，凡没做过的我先做，以便他们照葫芦画瓢，搞的比谁都累！以为我不知道抓大放小，抓关键环节，以制度规范，引领方向吗？这要看团队素质，看履职人能力。好在，目前有所好转，但仍任重道远！