孩子上网课偷玩游戏，家长该怎么办？
题主您好，面对孩子上网课偷玩游戏的情况，我很理解家长“想管不得法，不管怕出事”的无奈。作为老师，我也给您一些解决问题的思路：
首先，家长要以静思动查找根源。当家长看到孩子上网课偷玩游戏时，先不要急干预，更不能发火，要通过对孩子的学习行为进行分析，找到孩子“上课偷玩游戏”的心理动机，为下一步制定有效的解决策略寻找依据；
其次，家长要步步为营引观念。家长要有意识地引导孩子树立“上课要专心，下课玩痛快”的理念，通过协助孩子制作自己的作息时间安排表，帮助孩子建立“该怎样学”的学习观念和“该怎样玩”的娱乐观念；
最后，家长要实施“狸猫换太子”计划。通过引导孩子把时间花在对身心健康更为有利的兴趣爱好上，逐步实现对网络游戏的替换。希望这3条建议可以为您分忧，具体在下文分述。
建议一：家长要以静思动查找根源。通过对孩子上课过程的行为分析，梳理出孩子“上网课偷玩游戏”的心理动机，作为制定解决策略的依据。（一）分析孩子的上课行为，准确梳理心理动机。
行为1：孩子能够按时上网课。这说明孩子的学习习惯比较正常，能做到按时上课，对完成相应课业要求并不抵触，不用单独花时间解决习惯问题。
行为2：孩子上网课时“偷着玩”游戏。一个“偷”字足以说明孩子对“上网课时不该玩游戏”是认同的，但内心纠结于：一方面控制不住游戏的诱惑，非常想玩；另一方面又不想逃课被老师发现受到批评，因而采取了一边上网课一边“偷偷玩”的形式。在内心世界，孩子知道这是错误的，只不过想耍点“小聪明”，盼望“既能混过网课，又能过上游戏瘾，还能不被老师和家长发现”。由此看来，孩子自身具备是非观念，只是心存侥幸，所以，完全可以通过做工作，把这个问题给纠正过来。
行为3：孩子在课堂上“偷玩游戏”只是冰山一角，在课下玩游戏会更加严重。这虽然是一种推测，但是如果没有课下的长时间体验，孩子是不会“冒天下之大不韪”在上课时一心二用玩游戏。由此可见，孩子已被游戏“俘虏”，上网课势必受到干扰。如果不消除游戏的影响，网课肯定失效，直接影响学习；另一方面，如果直接断网、断游戏，这样做更加冒险，这对孩子的打击会超过家长的想象。因此，最好把上网课及玩游戏二者先隔开，再逐步压缩游戏时间，最后实时替换，才是解决问题的上策。
（二）根据上述心理动机分析，确定家长解决“孩子上网课偷玩游戏”问题的有效策略。
策略1：是“堵”还是“疏”。所谓“堵”就是做减法，直接禁止孩子“玩游戏”；所谓“疏”就是做加法，在孩子的作息时间中专门拿出“游戏时间”。从现实情况，做减法，孩子可能一时无法接受，或者当面接受背后还是会偷偷玩。因此，如果就把“玩游戏”正常化，把它看做跟唱歌、跳舞一样，属于正常娱乐活动，反而有利于家长和孩子的认同，如果再可以固定时间来玩，反而少了“神秘感和稀缺感”，也使得孩子上网课时做到专心听讲成为可能。
策略2：是“硬”还是“软”。所谓“硬”就是态度直接，没有商量余地，家长一个人说了算，不去听孩子的意见。这样做的好处是效率高，省时间，但是副作用很大，容易激起孩子的抗拒。因此建议步步为营，用“温水煮青蛙”式的“软方法”效果会更好。
策略3：是“单打”还是“群殴”。所谓“单打”就是家长一个人包办。这样做效率比较高，但弊端是，缺少其他家长的配合。在其他同学的怂恿下，孩子还会发生上课玩游戏的情况。因此只有家长一起行动，才能关紧后门取得实效。在这种情况下，学校老师的介入就成为必须。因此，一定是“组团”来办，效果才会最大化。
小结：经过上述分析，我们的策略应该是，先把游戏正常化，在孩子的作息表上建立“游戏专有时间”，与上课时间区隔，这样既能保证网课学习，又能适当满足孩子对游戏的兴趣，孩子就不用“偷着玩游戏”了，游戏也就没了“神秘感和稀缺感”。在操作上，要通过与孩子协商的方式进行，协助孩子重新安排作息时间。这样，经过学校老师和家长共同努力下，孩子就能实现“课要专心上，游戏也要玩”的目标。
建议二：家长要步步为营引导观念，按照孩子的心理动机需求，建立专门的游戏时间”，并对每日行为规范进行优化，实现“限定时间、限定场合、限定游戏内容”目标要求，进而帮助孩子重新树立“该怎样学”的学习观念和“该怎样玩”的娱乐观念。第1步：借助网课老师的力量进行“敲山震虎”。具体地讲，就是将孩子上课玩游戏的现象通报给上课老师，请老师协助在某次上网课时对自己的孩子进行提问，提问的时机由家长提供，最好选在孩子正在偷玩游戏的时段。这个时候老师进行课堂提问，孩子由于不专心自然答不出，老师顺势进行遵守课堂秩序，认真听课的训导。到此，这一步结束。
第2步：借势造势，引导变化。这一步由家长出面，可以利用课间，也可以利用饭后时间，“偶然”向孩子提起课堂提问时孩子答不出的窘境（可以借口家校沟通得到消息）。孩子的表现通常会支支吾吾、不太自然。这个时候，家长要明确告诉孩子，“老师发现有同学上课玩游戏现象，并提出批评，但是妈妈告诉你，玩游戏可以帮助大脑益智，也有放松的效果，只要另外专门找时间，别耽误上课，就没问题”，然后，再建议如果要玩的话，最好放在“中午或者晚间学习后玩一会”的建议。孩子听到可以正常“玩游戏”了，一般都会接受“游戏另找时间，上课必须专心”的要求。
第3步：适时约定，当场承诺。家长和孩子交流过程中，只要孩子答应“另外找时间玩游戏”的，家长可以稍作妥协，并立即答应，随即协助孩子建立新的作息时间表，并让孩子承诺“说话算话”。同时，要及时找学校老师及家长配合，在课堂上多对孩子进行正向鼓励，多表扬多肯定，让孩子体会到学习带来的成就感；另外，学生家长也要抱团实施“另找时间玩游戏”的约定，变相压缩游戏时间，学生相互影响也小。
第4步：学习、娱乐作息表固定化、常态化。首先，家长对游戏时间的起始要高度敏感，通过及时提醒进行管控。时间一到，该开始开始，该结束结束，逐步建立孩子的自觉性。只要孩子在上课时认真听讲，主动答题；在下课后，玩玩游戏，适当满足，这样，孩子上网课偷玩游戏的行为就可以得到顺利纠正。
建议三：李代桃僵换兴趣，逐步引导孩子把时间花在更需要的兴趣爱好上，直到把游戏完全替代。经过家长的不断强化，孩子上网课学习及平常游戏等活动逐步固定，这个时候，家长要利用学习间隙，以孩子对餐饮、运动等项目为切入点，及时外出体验，尽可能从走出去的室外项目中找到新的兴趣爱好，经过不断地行为强化，最终实现对游戏的完全替代。
举例：某个孩子从喜欢玩电子游戏到成为“小画家”的过程。
首先，家长要选择一个时间稍微富裕的下午，在晚间带着孩子去吃孩子最喜欢的“串店”。就餐回来时，在路上“偶遇”一批小朋友正在练水墨画，孩子好奇也加入期间，家长因势利导，就近找了一家书画培训班。每天课后就到培训班练习，练完就到姥爷家“挥毫泼墨”作画展示，受到姥爷表扬，孩子越来越自信，多幅画作参赛获奖，成为当地小有名气的“小画家”，原来爱玩的游戏也被孩子满满放下了。
总之，当家长发现孩子上网课偷玩游戏时，先不要着急上火，要通过认真分析孩子的思想动机，确定有效的策略并积极实施，把玩游戏“正常化”，把玩游戏和上网课区隔开来，就能实现“上课就专心，下课玩踏实”的目标，孩子就能健康成长。最后，我把教育家苏霍姆林斯基的一段话送给您，我们共勉：
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”以上是我的一点思考，希望可以给您一点启示。
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您好！很高兴回答您问题。
针对所提问题“孩子上网课偷玩游戏，家长该怎办”，现进行如下分析回答：
日新月异的社会，各种新鲜的、好玩的东西越来越多，但对于还未成熟的孩子而言，网络游戏是无法抵挡其诱惑的！孩子本身就处于学习新东西，吸收新知识的关键时期，如果在此期间。家长无法正常引导、没有更好的管教，对其学习与成长是有非常大的影响！
影响的不仅是现在的学习与成长，而且还会影响其未来的发展。作为家长如何有效帮助爱玩游戏的孩子摆脱游戏的“控制”呢？对于没有玩游戏的孩子，如何避免陷入游戏的“圈套”呢？我个人建议可以从以下几个方面来对其进行管教。
找到孩子爱玩游戏的原因，针对性帮助其解决无论是孩子还是成年人，对某一事物感兴趣，必定尤其原因，找到使其感兴趣的原因及因素。进而才能针对性的帮助并引导孩子向正确方向发展。
游戏之所以能够吸引孩子，一是其生动形象的人物和精彩故事，二是孩子内心本身缺乏快乐与幸福感，从游戏中得慰藉。因此当孩子出现被游戏深深吸引，甚至随时找机会就想要去玩游戏时，作为家长，首先应了解其被游戏吸引的原因。
找到原因就能更准确的、针对性的对其问题进行解决。往往大多数家长发现孩子出现问题就会很着急，着急就开始责骂孩子。或许刚开始能起到作用，但是你能通过这一次责怪就能真正帮助孩子解决问题的根本吗？答案是否定的！
父母需要发挥家庭教育：严格的监督孩子网课学习孩子上网课偷玩游戏，其本身还得从家长找原因。本次网课对于大多数孩子来讲，都是第一次接触，加之孩子平时也有听闻过各种游戏。如果网课期间父母没有更好的做好孩子的监督学习，没有真正当好孩子的“书童”，那么出现网课期间的任何事都是有可能的。
每个孩子直接都存在差异性，特别是对于还未成熟的孩子，还处于学习与成长阶段的孩子，他的自律性、独立学习能力必然不能自我控制与调整。如果对其放任不管，不但不能正常的学习，而且还会因为学习用具电脑的缘故，养成爱玩游戏的不良习惯。
因此孩子的网课学习，需要家长发挥好家庭教育的重要作用。需要家长协助孩子制定合理的作息时间，每天严格按照既定学习计划，完成学习任务。在监督其学习的过程中，还可以培养其自律性等良好习惯的养成以及引导知晓、辩识网络游戏的危害。
好的学习习惯需要父母以身作则的影响其言行举止都说父母是孩子的第一任老师及家庭教育中的老师。孩子出现缺点或不良习惯时，作为家长，首先应该从自己身上找原因，即使是外界的原因所导致，也是因为管教的原因导致的。
父母的以身作则能够直接影响孩子的言行举止，比如沉迷玩手机，也是影响孩子学习，甚至影响家庭和谐的一个重要因素。孩子很容易被父母的言行举止所影响，对其利与弊无法正常辨别。父母在生活中如果没有细致的关注到孩子的这些行为和变化，就会出现日久养成的不良习惯。
父母做好孩子的榜样，以严格要求自己的行为来影响孩子的良好品行养成。孩子生活中的缺点以及问题也是映衬出父母的教育问题，教育孩子需要家长自己先做到然后再去引导孩子。所谓的言传身教，是需要两者相互结合，单一的依靠言传或者身教无法管教孩子。
孩子出现不好的行为习惯，家长首先应找到原因，从自身找起，其次严格监督孩子网课学习，最后还得依靠自己以身作则去影响、引导孩子言行举止及良好品行的养成。
