很多网络课程免费，特别是中小学？对此，你们怎么看？
特别时期，特殊办法。教师想法不让学生成绩落下，为的今年中考高考，排名次。
在当前形式下，有不少教育培训机构都宣布自家的部分网络课程免费。
尤其是大型上市机构，更是起到了带头作用。比如新东方集团。
新东方集团决定向全国中小学生，免费开放旗下专业在线教育平台“新东方在线”所有春季班直播课程，第一批将供应一百万份……
可能会有人问，教育机构宣布免费，是不是就不赚钱了呢？还是另有目的？
【1】但凡宣布免费网络课程的教育机构，一定是有担当的机构，有责任感的机构，能够为学生、为家长、为国家考虑！
老穆要向这样的机构致敬！他们不光为了挣钱，还讲道义，有家国情怀！
【2】网络课程免费，无形中也为自己机构做了变相宣传，起到了引流的效果。
试想一下，倘若有的学生觉得不错，以后一定会考虑花钱购买。
倘若家长觉得不错，也会向其它家长推荐，无形中增加了客户。
【3】诚然，课程免费确实给机构损失了一部分利益，但从长远来看，是有益处的。
【结束语】
老穆认为，并不是所有机构都有这样的魄力！
老穆最反感的是免费课程内容质量低，这就毫无意义了……
朋友们，你们觉得呢？
小学三年级科学上册课件 动物怎样过冬
植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显.
植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面.
植物的变化是生命体的特征之一.
过程与方法：
能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化.
情感、态度、价值观：
能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表.
【教学重点】观察记录描述植物的变化.
【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表.
【教学准备】
分组材料：一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表.
教师准备：一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草.
【教学过程】
一、怎样观察植物的变化
我们知道,春暖花开的季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果.秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲.）
讨论：我们可以观察植物的哪些变化?我们怎样观察?
首先得测量树干是否变粗了,我们得在树干的同一高度连续测量三次,取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录.能不能看出树干的变化呢?
数数每天有多少落叶.菊花的花苞长得怎么样了?
狗尾草会枯死吗?樟树的果实又是怎样变化的呢?
急求浙教版科学说课稿,最好全面点
浙教版《科学》第二册第三章“代代相传的生命”
第6节“植物生殖方式的多样性”第1课时
说课内容：“植物生殖方式的多样性”第1课时
说教材：
本课的内容来自浙教版《科学》第二册第三章“代代相传的生命”第6节“植物生殖方式的多样性”第1课时。教材第3章是以生命周期为框架，主要讲述了人的生殖和发育、动物生殖方式的多样性、动物新老个体的更替、植物的一生和植物生殖方式的多样性等知识，主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。
所以本节课内容是第3章的一个重点。前面几个知识点的教学是学习植物生殖的多样性基础，而且在学习植物的一生时课文中就留下伏笔：“花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实，胚珠就发育成种子”。于是在这节课上教师与学生共同探究来揭开它神秘的面纱。
说教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。在知识目标中重点被子植物受精过程的基本情况，技能目标重在通过讨论题培养学生应用知识解决实际的能力，拓展学生的思维，培养学生综合分析的能力；观察现象和提出的能力。情感目标是养成爱护植物、热爱大自然、珍惜劳动成果的良好情操
说教法与学法：学生是学习的主体。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程中必须关注学生原有对科学学习的影响，尽最大可能借助各种教育资源，引导学生原有经验的局限性，主动构建科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养态度、情感与价值观，了解技术与社会的关系。因此本堂课主要采用多媒体演示创设情景、师生双向交流、观察与探究、学生讨论等多种学习方法。鼓励每一个学生充分参与整个教学过程，重视师生、学生间的交流与合作学习，在学习过程中获得真实的体验。
说教学程序：
第一步：创设情境，整体感知
好的开头是成功的一半，恰当的导能激发学生的，为新课教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我从“春天来了，植物会开出鲜艳的花，大自然会出现繁花似锦的美丽景色。”将学生们引春天。紧接着问：“根据你平时的观察，说说植物开花时节，花会发生什么变化？”这一一提出，学生们便热烈地讨论起来。由于观察的局限性，学生们只能看到表面的现象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。这时我适当加以引导、点拔提示花结构会发生什么变化，继尔通过动画展示让同学们从视觉上感受这个变化的过程。引导学生读图比较豌豆花和棉花的传粉方式有什么不同，带着，让学生自学、自主分析得出，发展学生观察思维能力。
第二步：提出，难度适当，引导学生，积极思考
“在课堂教学中，教师的引是要把教学引向学生的主动学习、或是探究的开始，提问也不再是要求学生直接回答，而是能激发学生自主地提出更多有价值的。”因此在接下来的教学中提出了一些难度适当并有一定开放性的，如：（1）你哪种传粉方式比较普遍？（2）你异花传粉的途径主要有哪些？等。希通过这些能使他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼分析综合能力，增强他们参与学习的积极性。在这里多媒体帮了大忙，通过录像剪辑让这些对城里的孩子来说比较陌生的知识生动展现。学生的求知欲非常强，在讲好虫媒花和风媒花后，我们班有同学这样问：“老师，梅花是虫媒花吗？” 同学们听了，七嘴八舌讨论开来，“是啊！腊梅花很鲜艳，也很香应该也会吸引昆虫吧！”我回答：“是”学生接着问：“梅花开在冬天，这时天气没有昆虫，它怎么传粉呢？”其他学生紧张地看着我，还好我早早地查阅了这方面的资料要不然对同学们可无法交待。学生们在学习新知识的同时，又能发现新，提出新观点，这便是我们最大的收获。孩子们，他们渴求知识，他们积极思考，他们举起小手想要知道有关世界的所有“为什么？”
第三步：仔细观察，大胆猜想，积极表达
在这一步同样用多媒体动态展示微观世界的变化，提出：传粉后花会发生什么生理变化？通过读图和动画让学生在进一步了解胚珠结构的基础上理解受精的过程。由于被子植物有性生殖知识的性和精确性，对于设置开放性题难度较大，只能通过观察让学生理解和这一知识点。最后小结“花是被子植物的生殖器官。”此话一出。有个男同学迫不及待的举起手来问道：“竹子也会开花，竹子的花是它的生殖器官吗？”这一问倒让我一愣，在上课前我真没想到学生会问出这样的，于是我把这个给了同学们。学生们一下子热烈的讨论起来，有同学说：“老师，竹子开了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。”另有一名学生也说：“我们吃的竹笋是从地下长上来的，花肯定不是它的生殖器官。”（请不要嘲笑孩子们稚嫩的语言吧！）聪明的学生忙从自己手头资料上查起来，有同学在“教与学”上找到了答案，便念给大家听。当学生们得到的答案时，脸上洋溢着开心的笑。是复制不来的，但是希通过我们的引导，让这样的能时时绽现。说在第一步中教师作为课程资源是理所当然的，“师者所以传道、授业、解惑也”，此时此刻的我已退居二线了，我们要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源，我们在授课过程中千万别忘了――学生，这个拥有着和灵气的庞大群体。
接下来我提出了可以让学生自由发挥和表达的，如讨论并交流：（1）果实的结构是怎样的？它各部分是从花的什么部分发育而来的？（2）为什么桃子中只有一粒种子而西瓜有很多种子？（3）根据你的经验想想看萼片掉还是不掉？（4）请你说说人们利用植物的花、果实和种子的情况等。“在中国由于我们的文化比较求同和服从权威，不太注重尊重孩子本身的思考和自决的权利。”而新课程的实施旨在改变这种现状，重在放开学生的手脚，放开他们的思想，作为教师就应适当给程度不同的每一个学生创造机会，让所有学生参与进来，想象、自由表达属于他们自己独特的情绪、情感，同时获得成功的体验和满足感。
第四步：课外延伸，知识升华、激发。
让学生了解我国古代科学的发展史，并意识到由于世界人口大量增加，粮食紧缺已成为全球性的大。“水稻之父”袁隆平，激发学生，学生对科学的是学习科学最直接和持久的内部动力。
课后反思：
从课堂教学实践来看，应该达到了预定的教学设想，也体现了新课程的基本理念。我先来谈一下自比较成功的地方：
一、在的设计方面。
在的引上，新课标规定应从实际情景手，并且使学生能够对产生强烈的求知欲。因此我在提出上下了很大的功夫仔细斟酌，同学们基本上能在任务驱动、激励下，产生强烈探究欲，提出了有价值的。如：“梅花是虫媒花吗？”“竹子的花是它的生殖器官吗？”整个的提出都能围绕着重点和难点展开，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方法，使学生对被子植物有性生殖的理解进一步加强，从而了学习效果。
二、氛围轻松，媒体运用恰当。
小组讨论和探究的形式让全体学生投其中，积极，轻松的氛围让所有学生都能感到自己在教学的整个过程是主角，是课堂里的主人。本节课多媒体的应用使被子植物的有性生殖以动态形式展示，更加生动和真切，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富。我们知道并不是每一堂科学课都需要多媒体课件，但是这一节内容我就适合于多媒体课件来展示丰富多彩的植物界，或者展示我们平时无法见到的自然事物，加深学生的。
这堂课还有不足之处或不尽如人意的地方，如大量的材料让学生感到有趣生动，同时可能也会让有些学生感到眼花缭乱只了画面而分散了对于获取知识的。但是我还是希能通过与大家共同交流和探讨，从观念和教学方法或方式上得到进一步的。更希能通过我们的共同努力来将素质教育进行到底，将新课程改革进行到底，培养出一批又一批具有科学素养的新世纪人才。划亮一根火柴，闪亮了一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴点燃一个火把，就可以散发出比一根火柴大十倍甚至百倍的热量。
