小学三年级学生，总是考95分以上，要送孩子参加辅导班吗？
三年级孩子，经常能考到95以分上，这成绩已经达到优秀水平，根本不需要给孩子报辅导班，但如何再进一步提高孩子的成绩呢？下面我给家长几点建议。
第一，成绩优秀的孩子，丢分主要原因在学习习惯培养不到位上面。
如果家长细分析孩子试卷中丢分的题，你会发现都是孩子原本会做，但是总粗心大意的题。明明会做，但却因为不认真而丢分，其实这里暴露出来的恰是平时家长没有重视对孩子进行学习习惯培养造成的。比如答题步骤化训练，不知道家长是否利用孩子学习之外时间进行？比如孩子是否很聪明但有时常会犯懒惰的毛病？如果有，那就必须要进行重点引导，与孩子一起把答题步骤重新进规范，并反复进行练步骤，尤其在检查这个环节绝不能少了。
第二，孩子学习中存在的不好习惯，往往与生活习惯养成不足有关。
就拿答题步骤来说吧，看似反映在学习中孩子不按章法来，但实则是平时在生活细节中，家长忽略对孩子进行做事步骤化训练，结果导致孩子做事前缺少明确的目标，纯粹就是靠下意识习惯去做，如早晨起床，孩子醒来后会下意识穿衣服，然后去上厕所，接下来就洗漱。但是如果家长不让孩子自己洗漱完整理好床铺，他就会把这个环节丢了，认为那是妈妈该做的事。因此，想改掉孩子做事丢环节或步骤的现象，必须要同样和孩子一起规范做事步骤，加强监督与检查，避免孩子养成偷懒的坏习惯。
第三，家长要结合丢分现象，引导孩子理解生活与学习习惯养成的重要性。
对于孩子来讲，如果家长和老师都不刻意培养他们的生活与学习习惯，也不做目标、步骤化和条理化做事与学习的训练，孩子们压根就没有完整做事的意识，只能靠下意识去完成，做到哪算哪。因此，家长可以结合孩子丢分的题，把每一道题的步骤都列出来，然后让孩子对照检查，看看少的是哪一步骤。当孩子清楚地发现了丢步骤或缺少检查环节时，家长再结合平时生活与学习养成如果不到位，就会出现答题中步骤缺失现象，通过对比引导，就会让孩子知道原来好习惯养成如此重要啊。
第四，家长要经常激励孩子，让孩子把好习惯落实到位，成为出色的自己。
就拿每次考95分的孩子来说，其实对孩子来说特别渴望自己考满分，因为每次都是差那么一点点，每一次都会让孩子渴望而不可及。通过上面我给家长朋友讲的重点放在生活与习惯培养养成上面，再激励孩子，让孩子不妨尝试一下新的做事和答题方法，只要你按要求去做，绝不偷懒，保证你在下一次考试中会消灭粗心大意现象，你想获得满分的可能性就会非常大。当孩子不断被父母鼓励时，对好习惯养成的意识会越来越重视，自然就会在做事或学习中增强注意力的专注了。
结束语：请家长一定要注意，别看孩子只差那么几分就满分，但实则对家长培养孩子好习惯的重视尤为考验。因为不管是大人还是孩子都有懒惰心理，能省事则省事，如果把这种不良心理克服掉，大家都守规矩，都按部就班的话，坚持一段时间以后，就会养成下意识完整做事或答题的好习惯。好习惯的养成将会让孩子不断取得优异的成绩，增强孩子在学习中的自信心，同时反过来也更能激励孩子平时在生活中做事的认真程度。
飞鱼劝学，关注我们身边的教育问题！
首先要恭喜家长，孩子的成绩如此优秀，肯定和家长的付出也有很大关系。但是，我认为您的没有必要参加“辅导班”，成绩已经非常优秀了，不必再浪费时间去“辅导班”学习，如果有更多时间，倒可以发展一些孩子的兴趣和特长。
小学生的成长，不仅仅只有“学习成绩”，还包括语言、习惯、性格、兴趣、特长、审美、道德等诸多方面。客观地讲，现在社会上评价一个孩子是否“优秀”，总是以“成绩”为标准。这种思维的确存在诸多问题，不少潜力学生因此而被忽略、埋没甚至打击、伤害。
但是，作为家长，一定要清楚，孩子的成长至关重要，只有健康成长才是“正向成长”。家长应该关注成绩，因为成绩是学习情况的间接反映；但更应该关注的是孩子的健康成长和全面发展，包括语言能力、行为习惯、性格导向、兴趣爱好、特长发展、审美情操、道德素质等等。比如朗读能力、说话能力、交往能力、探索能力、活动能力等，都需要家长去培养。
尤其是“习惯”的培养十分必要，包括良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。95分的成绩不会让人“幸福一生”，然而良好的习惯却能够“成就未来”，让孩子受用一生。
孩子在初中、高中阶段会不会走偏，能不能考上重点大学，关键就看小学阶段的行为习惯培养好没有。习惯培养好了，越到后面，学习后劲越强；习惯没培养好，越到后面，问题越多。
在学习上已经是95分了，已经非常优秀了，没有必要去纠结那个100分；家长倒是应该趁此机会发展一些孩子的其他素养，可以考虑参加一些“特长班”之类的辅导。
成绩优秀也值得警惕：不要用成绩来压倒孩子，要培养孩子地“抗挫折能力”！事实上，有这样一种现象，许多家长甚至学生自己都有：成绩越是优秀，那么他们就越是在乎成绩。从心理学的角度来讲，家长和孩子可能都是在寻求“存在感”或“优越感”，因为自己的孩子在成绩方面十分优秀，所以平时说话聊天都经常提到孩子的成绩。
但正是因为这种经常性地“拿孩子的优秀成绩说事儿”，很容易导致孩子也“以成绩为中心”“把成绩看做一切”，有了成绩仿佛就拥有了一切，扬眉吐气，如果没有这成绩，仿佛就低人一等，抬不起头。
在学习生涯的各种考试历程中，谁能保证不会出现几次考试失败成绩下滑呢？依靠“优越感”培养出来的孩子，就无法面对这种“考试失败成绩下滑”，一旦面临，他们将变得惊恐、抑郁甚至沉沦、自暴自弃。
有一名考上了北大的数学系学生，一天晚上他却突然疯掉了，赤身裸体在校园里乱跑，嘴里还喊着“我是北大的……我是北大的”。后来人们才发现，因为这个数学系学生在高中时成绩非常优秀，从来都是第一，而到了北大，他的数学只能考中等成绩，最近一次的考试，有一门数学竟然没及格，他接受不了这个结果，于是，一下子彻底崩溃了。
这是因为他从来没有经历过“失败”，从来没有重视过“抗挫折能力”的培养；以前的学习和生活都过得太“一帆风顺”了，导致现在遭受了一点点挫折，就无法承受，竟然彻底崩溃。
结束语：所以，我建议家长，淡化成绩的“优越性”，要带领孩子积极参加生活实践和社会活动，并从中体会挫折、感悟失败、总结教训，培养孩子的“抗挫折能力”和“意志力”。“能力”比“成绩”更为重要，已是不争的事实。
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