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数学基础不好,高数一点也不会咋办?

zhao_admin12个月前 (07-09)数学课件37

数学不会没关系的,反正我数学很好,但是一点用搜没有,我有好多同学专攻数学专业,毕业后也没啥用,不用担心,不会没关系的,这个社会还是语文好用

学啊 还能怎么办 拿视频挨着看

数学不好和智商有关吗?数学不好该怎么办?

智商低的人数学一般好不到哪里去,但数学不好不能说一定是智商低,只能说他的逻辑思维能力欠缺,抽象思维能力差点,对数的感应能力欠佳,再者主要原因可能是对数学的学习还没有找到入门的敲门砖,也就是说没有掌握数学的学习方法或窍门。如果不是智商问题,通过正确的方法加以训练是可以改变的。

我觉得数学不好确实和“智商”有关系。说实话,我数学也不好,不过我在高中阶段还是努力去学了,高考数学考得成绩也算比较理想了。为了弥补智商所致的数学不好的劣势,我觉得可以做如下几点:

1、自己要刻苦努力。当年参加高考,我其实也很担心数学成绩拖后腿,逼着自己努力复习数学,智商不高不要紧,多做数学题还不行嘛,毕竟有些试题是有套路的,高考出题也不会偏离套路很多,就是凭着这股劲,我的高考数学算是超出平常水平考了一个自己满意的分数。

2、“数学”劣势能避则避。虽然我度过了高考,但是到了大学还是要学高等数学,成绩还是不理想。大学准备考研时候,所报专业中有的要考数学,有的不考数学,我知道自己的数学劣势,与其投入更多的时间去学习,还不如选择不考数学的专业,发挥自己的优势,就这样我把数学避开了,考研不用再考数学了。所以你能避开自己的劣势就避开。

3、选择与数学关联性不强的专业。诚然,学好数学确实很重要,但是也有一些和数学关联性不强的专业,那就发挥你自己的特长,选择你喜欢的专业,数学不好的劣势其实也就不存在了,其实这也算是一种避开自己劣势的方法之一吧。

总之,要不你尝试努力,看看最终结果是否就是智商因素影响你的数学成绩,如果不是那就好好努力没问题;如果是智商不高而影响数学成绩,那就能避开则避开自己的劣势,避不开的时候,该努力还得努力。

数学不好怎么办?

谢谢邀请!和你分享一下!根据我近二十年的教学、研究的经验来说,针对你这样的情况,需要进行以下的复习计划:

首先,彻底了解一下,中考都考查什么?要做到心中有数。下面我给你梳理一下中考的考点、难点等知识点和题型:

其次,找出自己的问题所在,你能考一百分左右,说明掌握了百分之八十的知识点了,剩下的百分之二十的,这是这个阶段你需要重点来查漏补缺的,需要在这个方面下功夫,夯实基础。我建议你分专题进行,一是将课本上有关这方面的知识点、典型例题、历年中考的真题关于这方面知识点的题目,找出来进行训练,力争做到从熟练到精通的程度,这样才是学好数学的关键。数学其实并不难,难的是你没有找对科学的方法和掌握必要的应试技巧。

再次,需要持之以恒,坚持二十天左右的强化训练,尽量拓宽一下综合题型这个方面,此外多接触一些代表性的题目,因为命题者更多的喜欢考查知识的连接点、易错点、大纲规定的重点,中考属于选拔性的考试,不同于一般基础知识的水平考试,需要自己多分析、归纳、总结,形成自己的解题套路和模式。

最后,要记住人生最宝贵的是时间,不能浪费。中考还有一个月就要到了,没有太多的时间了,你需要争分夺秒的进行复习,准备两本本子:一本错题集、一本好题集。错题集用来搜集错题,分析出错的原因,找出症结所在,然后写出正确的解题方法。每个一周就要再做一次,反复练习,直到完全做对为止。好题集,就是搜集经典的好题、妙题,多做做,多思考,多总结,等到了中考考场上的时候,你就会有一种似曾相识的感觉,这样就会让你充分出发挥你的水平。

祝你好运!有什么问题,还可以和我交流!

不论什么成绩不好,都很难自然而然就好,都是需要老师很抓、自己勤学,才有可能变差为好。否则只可能越来越差。因为,一是前面的知识没有学好,又去学后面的知识,而后面的知识是建立在前面的知识基础之上的,要学好后面的知识就很难很难;二是后面的知识一般其深度和难度都比前面的要大,简单的尚不会,复杂的只可能更不会了。小学、初中数学,一般来说难度不大,成绩还可以的人数也就相对较多。进入高中,数学成绩差的人就更多了。进入大学,只能分科。大学如果都要念数学,哪怕仅仅只学点皮毛的高等数学,文科生挂数学的人不知有多少!言归正传。数学成绩已经很差了怎么办?一、如果成绩还只是稍差,可以查出具体是哪些知识点错了,然后以新带旧复习即可,可能进行点对点的补课。如果基础知识缺得十分严重,那就只能重新新授一遍,也只能点对点补课。而且,最好是教学经验丰富的老师干这项工作。话得说回来,即使钱也花了,课也补了,但不一定就会数学成绩变差为好。因为影响成绩的因素有四个:遗传、环境、教育、主观努力,仅改改变一个因素——教育,尤其是居首位的因素遗传,无法改变,所以,不是没有教不好的学生,只有不会教的老师!而是有学生不论怎样教,改变都是有限的,或者说,不论谁教,改变都是很少的。回答供参考。

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