小学科学课标
一、以培养小学生的科学素养为宗旨
二、以小学生生活经验的发展为主要线索
三年级 玩耍活动、游戏活动、玩玩具、观察小动物等过程中的直观感受是三年级小学生的主要生活经验。教材以此为“切入点”和“生长基”,选择物体的外形特征,水、空气,电、力,运动,分类,测量工具等内容展开探究活动。使学生认识身边常见的自然事物和现象的典型特征,体会感官和工具的不同作用;初步体验探究的过程,学习科学探究的方法;进行“想知道,爱提问,愿意合作交流”等情感态度与价值观教育的培养。
四年级 衣、食、住、行等日常生活,学习生活,生活用品,学习用品,动植物生活等成为学生关注和感受的主要对象,他们在这些方面又积累起了大量生活经验。教材以此为“切入点”和“生长基”,以动植物的身体,岩石、地球,材料,光的传播,热现象等为主要内容展开探究活动。使学生认识周围常见的自然事物和现象的构成和共同特征;学习猜想和假设、计划和实验等科学探究的方法;培养“喜欢大胆想象,尊重证据,尊重他人劳动成果,关心日常生活中的新科技产品、新事物”等科学情感。
五年级 自身身体变化,声光电现象,天气变化现象,昼夜变化现象,日月星空现象,科学技术对生活的影响等是学生新的关注和体验对象,这些方面的生活经验是五年级教材的“切入点”和“生长基”。教材以人的身体器官,动植物的身体器官,声、光的产生与传播,电的产生与安全应用,风、雨的形成,昼夜成因、月相成因等为主要内容展开科学探究活动。使学生认识自然事物和现象的变化规律和变化原因;进行问题、假设、计划、模拟实验、制作等探究活动;培养“能参与中长期科学探究活动,珍爱生命,认识到科学是不断发展的”等情感态度与价值观。
六年级 学生对自身的成长与环境的关系,动植物的生长与环境的关系,自然界中事物的相互影响和变化,宇宙空间,科学发明和新技术等的关注和感受越来越多,积累了大量经验和问题,教材以此为六年级科学探究活动的“切入点”和“生长基”,以生物与环境,信息,矿产和资源,机械,能量,地球的构造,宇宙,新科技等为主要内容展开科学探究活动。认识自然界事物、现象的变化规律及应用;运用搜集整理信息、考察、设计实验等各种方法进行综合探究学习;“意识到人与自然要和谐相处,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响” “乐于用学到的科学知识改善生活,关注与科学有关的社会问题”等情感态度与价值观将得到培养。