鄂教版小学科学三年级上册《水是怎么样的》课件

教目：
　1、能用各种官直接知水并用语言描述所观察水形态特征
　2、运用比较辨别物体特征
　3、认识水
　4、解物质三种见状态：固态、液态、气态
　5、愿意合作与交流
　6、养全面细致观察事物良习惯
　教准备：
　1、各种同形状装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等
　2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等
　教程：
　、导入新课
　水我都能见物体面我研究物体水（板书课题）
　二、实验探究解决问题
　1、实验
　（1）酱油、醋、盐水、糖水、清水别注入烧杯用眼、鼻、舌辨别颜色、气味味道
　（2）每杯液体背放置支白色粉笔让观察透明程度
　（3）讨论：水物体
　（4）归纳：水种色、味、透明液体
　2、实验二：
　（1）清水慢慢滴水平放置玻璃板观察水否向各向流
　（2）让观察自文具盒、橡皮、课本等能桌面流
　（3）水倒入同形状容器观察水没固定形状没定体积

鄂教版三年级科学《穿棉衣为什么暖和》课件

知识与技能
1 、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
2 、会正确使用温度计，准确测量水的温度。
过程与方法
1 、能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
2 、能列举生活中保暖和隔热的事例。
情感态度价值观
1 、在探究活动中注意采集数据，尊重事实。
2 、意识到科学知识能改善我们的生活，体会到科学能使生活更美好。
教学重点
知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
教学难点
能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
教学准备
1 、教师准备:为每组同学准备热水、液体温度计、水杯等。 2 、学生准备:毛衣、棉衣。

教学过程
一、导入新课
我今早出门收到一条短信：荆门阴到小雨，气温4°C---9°C。
同学们听到这条短信你有什么想法?(学生发言)
我注意到我们班的很多同学衣着和前几天相比有了变化。来说说你今天穿的是什么衣服?你呢? 你前几天呢?你再来说说?你为什么要穿棉衣?
是啊，天气变冷了，穿上棉衣会更暖和。没穿的同学可要注意防寒保暖啊，不能光要风度，不要温度。冻病了可不划算。
师问：同学们，为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和?这就是我们这节课要探讨的问题。
板书课题：穿棉衣为什么暖和
二、自主探究
1 、对提出的问题，学生小组内进行讨论。
集体的智慧是无穷的。同学们现在在小组内进行讨论，看哪个小组能找出原因。开始讨论。
2、汇报交流各自的猜测。
引导学生大胆猜测，老师不要发表意见。（它们能生热吗）
3、各组分别进行相关的实验设计。
各小组都得出了结论。实践是检验真理的唯一标准。下面请同学们利用桌上的材料，设计一个实验，来验证你的结论是不是正确的。

4、各组汇报交流实验设计方案。
请各组汇报你们小组的实验方案。
5 、选择实验材料，交代注意事项。
⑴控制好对比试验的相同条件。
⑵温度计的正确使用方法。
手拿温度计的上端。温度计伸入液体时不要碰到容器壁及底部。读温度计时，眼睛要平视刻度。
⑶注意安全，不要烫到。(重点强调)
6 、各小组进行实验探究活动，教师巡视指导。
巡视时对实验有困难的小组加以指导。并指正学生实验不规范的地方。
7 、分小组汇报交流：
你们做了那些研究? 发现了什么现象?
8 、分析实验现象：
比较三个杯子里水的温度。水温的不同说明了什么?
9 、讨论
根据你的实验结论，说说为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和?
10 、小结
穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保暖的作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。
三、课后拓展
1 、思考：生产生活中，哪些地方利用了保温? 哪些地方利用了隔热?(冰棒隔热，馒头保温)
2 、课后研究保温杯，热水瓶是怎样保温的?
四、课后练习
1 、如何正确使用温度计?
2 、列举生活中，利用保温隔热的事例。
3 、在进行实验操作时要注意什么?