一节有趣的气象科普课日记
有人认为科学课是无聊的课。有人认为科学课是好玩的课，有人认为科学课讨厌的课，
而我却认为科学可是有趣的课。
今天上午第四节课，我们同学都兴奋不已，因为大家期盼已久的实验马上就要开始了。
不一会儿，科学老师拿着一个装有红色液体的大烧杯走了进来。班里开始热闹起来了，
一群同学围着老师七嘴八舌地问道：“老师，今天我们学什么呢？”老师微笑着说：
“一会儿你们就知道了。”与此同时，另一部分同学正在展示着老师让带的实验用品
，还有一小部分同学坐在座位上小声议论着：“今天到底学什么？”
上课铃响了，同学们焦急地等待着老师说话，老师好像故意为难我们，好几分钟过
去了，老师才开了口：“同学们，你们知不知道水是往低处流的？”我们懒洋洋地说：
“知
――道”，老师接着问“水只往低处流不往高处流，是吗？”我们还是慢吞吞地说：“是
――”。老师接着说：“你们谁能让水往高处流？”
刚才那股懒劲一下子跑得无影无踪，教室里的气氛由死气沉沉变得高昂起来。同学们
立刻异口同声问道：“怎样让水往高处流？”老师笑了笑说：“那你们看好了！”
老师拿出一块手绢，卷了几下，卷成了圆柱状。他将圆柱状手绢的三分之二插入装有
红色液体的烧杯里。老师神秘地说：“不一会水就会顺着手绢头流出来”。我们齐声道：“
这不可能吧”老师微笑着说：“大家一起来看看吧””我们用眼睛死死盯着烧杯水平线上
的手绢，过了一会儿，我们的头上渗满了汗，因为红色液体已经上升到了露在外面手
绢的一半位置。我们心里不停地祈祷着：水别再涨了。但是水似乎不领人情，继续不
停地向上涨，汗水已经湿透了我们的衣服，我们瞪大了眼，惊讶得看着老师手中的手
绢。老师在一旁哈哈大笑，说：“你们知道这是为什么吗？”我们叹气道：“不知道”“那
你们想象一下呀！”我们又来了精神，纷纷举手回答问题。同学们的答案不一，有的认
为：老师在材料里做了手脚，从中加了一根吸管；有的认为是物品本身有孔的原因；
有的同学认为是老师材料的事。最后老师一锤定音：是因为手绢本身有孔。我们个个
惊讶不已，老师解释到，手绢通过本身细密的小孔把水吸进去，水占满了底部空间，
无处可放，只好逐渐向上流，最后流了出来
这科学课真有趣，我越来越喜欢科学课了。
【这是我网上查的】
【希望对你有帮助】
古代人们是这样了解天气?
天地山川，奚足立法，然阴阳风雨晴晦关亲至巨，不可不知，今世之人多凭借气象部门预报而知晓，虽为方便，但亦有因种种原因未能及时获悉者，况天有不测风云，人有疏忽大意，一旦失去科技服务，既无依赖，又无丝毫自然常识，岂不困滞路途。
乡间农夫腕无手表，可知一日时间；山林之人手无信息，善测天气变化：此依人不依物，依已不依他，实践经验使然。今为方便旅游者，特选择前人有验者集为一处，供参考。
1.清晨，太阳末出之前，看东方黑云，如鸡头、龙头、旗帜、山峰、车马、星罗，如鱼、如蛇、如灵芝、如牡丹，或紫黑气贯穿，或在日上下者，主当日有雨，多在13～17时。
2.夜晚，看月亮颜色，或青或红，主次日有雷雨。月亮周围有白云结成圆光，或大如车轮者(月晕)，主来日大风。所谓日晕则雨、月晕则风，何方有缺、何方有风。又日月晕而风，础润而雨，础润者，即柱脚石是有水珠渗出，主不日有雨。结合现代情况有人总结出暴热生风、管润生雨，即：突然暴热数天，一两日必有大风，自来水管管道上面有水珠渗出，擦去后仍渗出者，主一两日内有雨。
3.星光闪烁，必定风作。白云遮住北斗星的2～4小时。天公作变，水面生靛，夏日水底生苔、水作靛青色，主有暴雨。水有泥腥味或有香味时，主雨水将至。下雨时，泥腥味甚浓者，一二日内难晴。
4.阴历正月初七、初八，北风必定发。阴历二月初三、三月清明、四月夏至、六月十二日主阴天或雨天。
5.云向东，刮黄风；云向南，雨漂船;云向西，水滴滴；云向北，晒干麦。东风虽主降雨，然在黄梅时节，大伏之中，刮东风则天晴，秋日吹北风每每降雨，但秋夜吹北风则主天气晴朗。 由于地理位置不同，自然条件的差异，所以在参考上述经验的同时注意结合自己的经验和当地的情况，作出较为额观的判断。
