大班科学雨从哪里来教案

大班科学优质课教案《雨从哪里来》
活动目标:
1、能发现问题,对探索自然现象感兴趣。
2、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”科学现象,知道雨与人们的关系。
活动准备:
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、三角架、火柴。
2、雨的形成课件
活动过程:
一、播放雨的形成课件,引导幼儿听雨声,看雨景。
小朋友们,听听这奇妙的声音,问:这是什么声音?(幼儿:雨声)
看电脑动画,问:这是什么景象?(幼儿:下雨)
雨从哪里来?
幼儿:从天上。
师:天上为什么会下雨?
幼儿:因为天上有云彩幼儿:因为有乌云
二、实验探索雨的形成。
1、小实验:用酒精灯加热烧杯里的水,让小朋友仔细观察烧杯里的水,说说发现了什么?
幼儿:冒热气
师:这叫蒸汽水热了就会有蒸汽,许多水蒸汽向上跑的现象叫做蒸发。
师:你在哪里看见过水蒸发的现象?
幼儿:烧水的时候
幼儿:做饭的时候
幼儿:暖气管道里
……
师:水变成水蒸汽跑到哪里去了?变成什么了?
幼儿:天上……
2、幼儿分组实验:在老师的帮助下,把热水倒在杯子里,盖上玻璃片,让幼儿观察玻璃片上有什么变化。再请幼儿拿起玻璃片观察玻璃片上的水珠流到水杯里的现象,让幼儿说说这是为什么?
3、听故事,《小雨点旅行记》,了解雨是怎样形成的。
4、看课件:雨是怎样形成的,小结雨的形成。
三、讨论:下雨好不好?为什么?下雨的好处与害处,了解雨与人类的关系。
活动延伸:
1、画雨。
2、观察记录水蒸发的现象。
大班科学活动《雨从哪里来》
雨从哪里来(大班科学教案) 灵石一幼 牛艳艳设计意图:如何将“认识雨的形成”这一传统教学内容教出新意?本次活动做了一些尝试。首先,我从孩子们感兴趣的几个问题如“天空为何会下雨?”“最近经常下雨,为什么池塘的里水不会溢出来?水到哪里去啦?”入手进行教学设计,整合科学和语言两大领域教育内容,引导幼儿通过科学小实验感知水和蒸汽的互变现象等,并通过排图讲述进行知识的巩固和迁移。同时,结合课件及时帮助孩子们了解雨的形成过程,以此解开他们的种种疑问,拓展他们的经验和视野,让他们在活动中学习观察、操作等科学方法,从而萌发对生活中科学现象的探索兴趣。 活动目标:1.在小实验与排图等操作中感知水和蒸汽的互变现象,初步了解雨的形成过程。 2、对周围的科学现象感兴趣,体验自己动手探索发现的快乐。 活动准备:(1)课件《小水滴旅行》,音乐《雨中漫步》。 (2)小青蛙和小鸭子的手偶各1个,电磁炉和锅1个。 (3)教学示范用的大图片,幼儿操作的小图片活动过程1.创设场景激趣:手偶表演导入,再现生活中幼儿的疑问,激发其探索兴趣。 (2)鼓励幼儿大胆猜想和发表自己的意见,活跃思维。 2. 现象感知:验证猜想,初步感知水和蒸汽互变现象。 (1)指导语:“水究竟哪里去了?刚才小朋友都有了自己的猜想。现在我们来做个小实验,看看你猜对了吗。” (3)幼儿集中,表述观察结果,教师帮助归纳。(大致让幼儿了解到这个过程:水遇热后,慢慢就会变成水蒸汽,上升到干爽的锅盖上,锅盖上的水蒸汽越来越多,把锅盖拿起来,温度就不如刚才那么高了,这时水蒸汽就会聚在一起,变成大水滴,抖抖锅盖,大水滴就会落下来。) 3. 知识提炼:排图讲述出小水滴的旅行路线。引导幼儿迁移经验,用一套图片将上环节获得的经验与“雨的形成”进行对应理解。 (2)鼓励幼儿根据上一环节实验感知进行大胆猜想,独立尝试操作排图。 (3)师指导重点:引导幼儿运用上环节中获得的知识,调动自身生活经验,根据所提供图片的暗示,对“雨的形成”过程进行设想、排列 (4)集中幼儿共同分享经验,鼓励个别幼儿上前用大图片排列并表述“小水滴的旅行过程” 4. 验证猜想,获得认知:观看课件《小水滴旅行记》,直观了解雨的形成过程,并对上个环节的猜想进行验证。 (1)指导语:“我们一起来看看课件里的小水滴旅行,你们就会知道,虽然经常下雨,但池塘里的水不会溢出来的原因啦。” (2)幼儿观看课件,同时验证上个环节的操作设想。 (3)观看后,操作巩固。 师一边操作大的示范图片,一边在提问中帮助幼儿整合零散经验,获得整体认知,初步理解雨的形成过程:“活动开始时我们用电磁炉把水加热,观察‘水和蒸汽’的互变现象,跟‘小水滴去旅行(雨的形成)’有一定的相似与关联。当水遇热(太阳晒),就会变成水蒸汽升到很高的空中,连成一片,当遇到冷空气吹来,小水滴聚在一起,又变成大水滴,从空中降落下来。正是因为水和蒸汽不断互变着,小水滴们就这样不断地旅行着。所以即使经常下雨,池塘里的水也不会溢出来。” 5.巩固提炼:再次进行排图讲述,提升经验,巩固对雨的形成的认识。 (1)指导语:“现在请你们再次排图并说说小水滴旅行的路线吧!” (2)幼儿一边操作,一边向同伴介绍。 6. 律动结束:音乐小活动“雨中漫步”,让幼儿在轻松愉快的音乐中结束活动。 课后反思:本节活动通过让幼儿观察并动手实验生活中的“水蒸发”现象,让幼儿一目了然的了解到了“水变成水蒸气”这一现象的原理。然后让幼儿观察课件“雨的形成”,生动形象的动画演示更是激发了幼儿的兴趣,幼儿在排图《雨的形成》这一环节在第一次时幼儿排列的千奇百怪,而在看了动画演示后幼儿基本都能按照正确的顺序排列出来。