农村谚语“不怕初一阴，就怕初二下”是什么意思？有道理吗？
谢邀答！
不怕初一阴，就怕初二下。这农谚表面意义易理解，其大概意思就是：不怕月初一阴天，就有点害怕初二下雨。这个论及道理，似有又似无，有的说有，有的说无。各人看法有不同。怕是与人心理有关的，这怕是因人而异的。气候也因地异，下不下雨也是，这说法在此地有准，在彼地就可能不灵。凡事一分为二吧。
初一是指阴历的月初一，阴历是以月亮运行规律特点而制定的，反映的是月相变化，月亮运行周期，朔望圆缺盈亏特点。每月初一为朔，十五为望。过去人重月，对朔望是极为看重的，迷信人每逢初一十五都烧香拜神，求神灵护佑的，初一十五被视为特殊的日子。月亮的运行对地球是有影响的，潮汐涨落就与月相变化，月亮运行有，女人来潮，也与月亮运行有关。都重始求盼顺始，初一是月始，故人都重初一，会利用初一这一天来说事，比如是阴是晴是雨，是冷是暖等，来预估预断近半月一月的种种情况好坏吉凶，以作未雨绸缪，防微杜渐，防患未然。
不怕初一阴，就怕初二下。这是说天气，说下雨不下雨。旧时以农耕为主，要看天吃饭，是很重视天气变化和天气预测的。阴处于晴雨之间，是居于中，没有极左极右，是可以不怕，没有担忧的，旱与涝就有怕有担忧了。就怕初二下，是由阴转到下雨，若是要晴，偏下了，还下大了成涝了，就怕了有担忧了，也预示后半月一月以阴雨为主，而影响农耕，影响收成了，所以这怕是有不同的，会因人因时因地而异的，不是统一一刀切的。
有道理，我的家乡就流传着这句颜语
孩子初二，借同学手机拿到学校去玩，最后被家长发现，该如何教育孩子？
初二的学生，已经到了叛逆期，出现这样的情况不能粗暴的批评孩子，简单的训斥，责骂，只能适得其反，也许孩子还会坚持自己的做法，偏要这样做，弄僵了关系就不好教育了，我觉得可以这样做：
1、先倾听，冷静的问孩子这样做的原因、理由，以及孩子自己的想法。
家长提出这个问题让大家解答，一定是对孩子有这样的规定和要求：不准把手机拿到学校去玩。现在孩子违反了这个规定，是不是有什么特殊的原因呢？
不要先入为主的发火，一定要先倾听孩子内心的想法。他带手机也许只是替同学保管，也许是要查找什么资料……
不管是什么原因，都一定要先听孩子说清自己的理由。
这样做表达了家长对孩子的尊重，叛逆期的孩子，自我意识萌发，最希望老师和家长把他当大人一样的尊重！
2.然后冷静的表达你的意见，不要带有情绪，更不要乱发火！
孩子把手机带到学校里玩，已经违反了家长和他之间的约定。要严肃的指出来他的错误。既然约定在先，就要遵守。违反了规定就要受到批评！批评的方式不是大打出手，也不是要骂得狗血喷头。有理有据批评，下不为例。
3.和孩子商议，调整家庭规定。
手机作为人人必备品，我们不让孩子带到学校，就是怕孩子玩手机影响了学习，怕孩子上网成瘾，或者打游戏上瘾。
但是，信息化时代，孩子不接触手机也不能接受到新信息，跟不上时代，有时别的孩子讲的内容孩子不懂，没有共同的谈资，也会显得不合群。
孩子已经上了初二，有了一定的自控能力，我们家长可以对“不准带手机到学校”的规定进行适当调整。
初二升学到初三，又是很关键的一年，又不能放任自流。
可以调整为：学习之余，在家可以玩半个小时。学习成绩提升奖励多玩一次……
具体的规定还是要家长和孩子商议，并严格执行。
这样既能给孩子以尊重，又能督促和监督孩子，不至于放任，既严格又有人性体贴。既信任，又有规定。
总之：处理叛逆期的孩子的事情，父母要多动脑筋，不能简单、粗暴，给孩子以尊重和信任，相信孩子也会遵守父母的规定的。
很高兴回答这个问题
教育孩子如今都可以成为一门“学问”了，毕竟太多的负面新闻，让家长们不得不慎重。题主能提出来，征集意见，说明你已经意识到，初二的孩子进入到了“叛逆期”，如果不好好教导，只会让孩子和家长“闹翻”。
首先，我们先分析孩子不惜借手机，也要带手机去学校的原因：第一、从家长的管教措施分析：1、家长管教比较严厉，孩子缺少自由空间：
我的堂兄，比我只大一岁，读完初中就已经辍学了。小时候，父母不在家，曾在堂兄家住过一年，亲眼见识了叔母的严厉。最令我动容的是，曾经因为堂兄偷了下懒，在农村大坝子上，拿起小棍追着打，谁劝都没用。堂兄一辈子都在叔母的“监控”下生活，初中毕业后，便再没有学习的心了。
初中的孩子，有叛逆心，他们不再像小学一样依赖父母，而是希望摆脱父母，去建立自己的一片自由天空。如果父母还像小学一样管教，孩子只会越来越反感，从而离父母越来越远。
2、家长对孩子不信任，孩子和家长有了“疏远心”
我经常听到家长们说一句话：我还不知道你吗？这一次肯定又是你的错。好多家长，因为孩子小时候的错误，自然而然地转嫁到长大的孩子身上，不由分说，就把错误直接套给了孩子，孩子百口莫辩，深感委屈，却又很无奈。
如果家长对孩子不信任，孩子还会愿意和家长亲近吗？在孩子心里：反正都不信任我，讲出来也没用，算了，不讲了。曾经就见过这样的例子，老师只看到表面就批评孩子，但孩子就是愿意讲出真相，他们觉得已经被批评了，讲出来又有何用？
第二、从孩子自身分析：1、初二的年纪，对外界很向往，手机能满足他们的需求：
曾经我们都说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可是在现在孩子们的眼里，黄金屋和颜如玉早已从书中跑到了手机里，抖音、快手等快餐文化，层出不穷的段子，是现在孩子们喜闻乐见的东西。随口冒出一个“段子”，朗朗上口，一分钟就记在了心里。
手机有利有弊，它可以带领孩子足不出户，就了解世界的各种风景；它可以在孩子疲惫时，轻松一笑，解除孩子的困乏；它可以在孩子不懂，却又不敢问老师时，查阅解题步骤，深入分析。只不过这些都得建立在孩子的自律之上。
2、初二的年纪，更容易产生攀比心和炫耀心：
初中的时候，一同学带来了一个照相机，别提我有多羡慕了。后来朋友邀请我和他一起去拍照，我们从家到学校一路上拍了很多照片，羡煞旁人。后来哥哥买了一部照相机，我迫不急待地偷拿到学校炫耀。
上学期，无意听到了两个孩子争论，争论的事情就是“王者荣耀”的排位赛的段位，一个说自己已经是钻石段位，另一个很不服气，但也不甘落后，咬牙说自己马上就到钻石段位。之后，其家长就向我反映：孩子在家疯狂打王者。
简单的示例，我们可以看到，孩子的攀比心比较重，在他们的眼里，并不掺杂利益，只是单纯地不想被比下去而言。如今的孩子，大多家庭都还是能负担起一部手机的钱，所以带手机去学校已经不是一件稀罕事了。在玩手机的时候，难免会有互相攀比的情况，一句话不合，孩子们就会相互打赌。
3、孩子觉得学习压力过大，需要放松：
下课的十分钟能干什么呢？我读初中的时候，下课跑去上个厕所，一个来回，慢慢走，差不多就到上课的时间了。初中的课程的确很多，尤其是初二，要学八门学科：语文、数学、英语、政治、地理、生物、历史、物理。
如今的孩子，生活条件优渥，学八门学科，确实是一种煎熬。首先，学科多，任务重；其次，孩子们抗压能力较弱，急需要放松。但十分钟现在能干什么呢？看几个搞笑的抖音视频，轻松一乐。
第三、从学校分析：1、老师对手机的监管放松了：
手机引发的惨案，至今还记忆犹新。18年6月，山西太原万柏林三中的学生在课堂上玩手机，被班主任撞见并没收，该学生回家后选择了自杀。
这是一条鲜活的生命，没有老师不害怕担下这个责任，老师们不是不想管，而是不敢管，孩子的心理素质、抗压能力越来越弱，老师们很多时候唯有睁一只眼闭一只眼。
记得我读高中时，也曾在上课的时候玩手机，被班主任没收。每一次都是死皮赖脸找班主任磨，班主任心软都会归还。但如果是学习紧要关头，班主任就会扣押手机到周末或者期末才会还手机。
2、同学们在手机上找到了新“玩法”：
我读高中的时候，不知什么时候突然刮起了一股小说风。但是买纸质版的不方便，很容易被老师逮到，于是我们就磨着家长买手机，哪怕是杂牌都没关系，只要小巧一点不容易被发现就成。
当孩子们找到了手机的“新玩法”，都会迫不及待地想要实践。只不过我们的小把戏，终究斗不过班主任。手机一一被班主任没收，记得最多的一次，全班大半男生在期末考试结束后，站在学校门口，等着班主任从家里带来手机，一个个发还。
针对孩子玩手机，家长应该怎么做呢？第一、以孩子“借手机”为突破口，表明自己愿意给孩子手机的立场：1、和孩子一起分析“借手机”的利弊：
首先，给孩子分析：借手机弊大于利。（1）借同学的手机去学校，是基于同学对你的信任，如果损坏或被没收，以后同学还会借给你吗？（2）把手机借去学校，时间是比较长的，如果你的“贵重物品”被借这么久，你会不会担心呢，担心就会影响你同学的学习；（3）毕竟不是你自己的手机，时刻都得担心把手机损坏，玩得也不能那么开心。
2、表明自己的愿意给孩子手机的立场：
接着告诉孩子你的立场：我也不反对给你买手机，但你得保证以后不能再去借别人的手机了。为什么要表明自己的立场，这是需要放松孩子的警惕心，到了这个时候，孩子基本都会答应家长的要求。
3、让孩子书面写出用手机的理由：
最后，我们需要让孩子口头陈述用手机的理由，家长把这些理由记录下来，和孩子一起分析哪些是合理的，哪些是无理的。（1）放松身心；（2）加强同学之间的沟通；（3）方便和家长联系。
第二、肯定孩子用手机的想法，达成约定：1、首先要肯定手机的好处，减小孩子的防备心：
根据上述孩子的理由，我们要肯定孩子用手机的好处，比如方便联系、放松身心、加强同学之间的沟通……。告诉孩子：这些理由确实合理，可以给孩子配一个手机。在答应之后，先给孩子配一个手机，孩子拿到手机，心就会安定很多，接下来的谈话，会更顺利。
2、表明手机也有弊端，询问孩子该如何“防范”：
和孩子一起分析手机的弊端，尽量让孩子说出来：比如（1）容易沉迷游戏；（2）上课时间容易被聊天软件分心；（3）容易养成不思考的习惯，用手机搜题。
上述弊端，让孩子提一些建议，应该怎么防范这些弊端呢。（1）除去中午或者下午的时间长一点的休息可以玩小会儿手机，课间不能玩手机；（2）遇到难题，只准问老师或者同学；（3）上课手机关机，避免被聊天软件打扰。
3、记录下孩子的方法，和孩子一起找出最佳办法，达成约定：
方法找到了，就需要和孩子一起分析，哪些方法是可行的，哪些办法是不可行的。家长加以补充说明，和孩子一起探讨，最后列出一些可行的建议，记录并贴在家里显眼处，时刻警惕。
第三、以一个月为基础时限，一年为长期目标，验收孩子的“遵守”情况：1、每周需要做一个手机使用情况报告：
每一周，家长需要和孩子做一次沟通，了解孩子手机使用情况，做一个手机使用情况报表。我们需要知道孩子使用手机的过程中，是否影响了学习，是否遵守了上述约定，如果没有，那就是孩子毁约。原则上不能原谅，但可以视情节严重，考虑多给一次机会。
2、看孩子在原有成绩的基础上，是否有退步？
对孩子的成绩也需要做一个报表，看孩子在使用手机期间，成绩是否有退步，刚开始至少要保证稳定，之后，要让孩子保证成绩有所上升，哪怕只有一点进步都成。
3、和班主任沟通，了解孩子的学习情况：
毕竟不能只凭孩子的一面之词，所以，家长需要和学校老师沟通，看看孩子最近的学习状况如何。如果老师反应存在问题，那家长就需要留心，抽空去学校亲自看一看孩子是否在学校遵守了约定。
4、多方验证，孩子确实遵守了，就需要及时给予鼓励：
一个月之后，如果孩子确实按照约定做到了，家长就应该及时鼓励。比如可以延长一周报表记录变成两周记录一次。一是表示对孩子的信任增强；二是给孩子一个信号：我对你的表现很满意，再接再厉。
第四、不要以“给手机”为由，要求孩子做各种事情：家长和孩子的约定达成后，家长最好不要再以“给了孩子手机”为借口，要求孩子做其他事情。因为在这之前，我们已经让孩子作出了承诺，如果再以此为借口，让孩子做其他事情，孩子会反感。
经常有家长会说，手机都给你买了，让你做这点事情都不行吗？和孩子谈判好了，就像是一场合作，签好了合同，就不能再反悔了，按条约行事，除非有人提前毁约。
我是“学子成长计划”，但愿对您有所启发。
海内存知己，天涯若比邻！感谢您的阅览。
