疆域最大是偶然还是必然？为何清朝在开疆和守土方面有如此成就？
这是个伪命题，其实所有清朝“开疆”而来的地方在前朝都已经有了，不过因为别有用心的人偷换概念，又提出所谓真正控制什么的，否定历代中国对边疆地区的控制，所以变相把清朝捧上“定江山”式的朝代。
在清朝之前，各个统一王朝对周边各国基本沿用周朝时的分封羁縻，姜子牙开周有功，封建齐国，那齐国是否中国土地？原本封建诸侯国就是要封邦建国，拱卫中原，而这个王朝概念一直沿用到清朝，只要你的国君是我封的，你就是我王朝的藩属，所以古代中国称xx王朝，而不是唐国，宋国。
在古代礼制中，王朝肯定大于国，而普天之下莫非王土，在古代中国定的礼制就是所谓“国际规则”，周边包括朝鲜日本越南等国都奉行不误，到了明朝，甚至整个东南亚和南亚国家都囊括在明朝的藩属国里，可以说名义上，几乎整个亚洲就是大明王朝，藩属国之间的征伐，甚至攻打明朝都属于反叛行为，会受到来自明朝的制裁。当然很多自以为是的人就会说，这只是名义上，不实际，可是要知道这规则已经沿用了几千年，到了清朝失去了国际话语权，被迫用西方的规矩，才划分的版图！然后就莫名其妙的变成版图最大的朝代？这是变相的降格，王朝变成国家了，可是大家都很吹捧，还鼓吹什么实际控制区域什么的，以古代的生产力水平，不是逼不得已难道中央会花精力去控制那些不毛之地？而且清朝也不是真正的完全控制那些地方，有的时间也很短暂，比之前朝好不了哪去。
问题后面说的什么清朝最能守住版图云云，只能说你当所有人都那么无知？清朝末年中国什么样你不知道？不是每个人都能那么无耻的去忘记的。
说了那么多，总结一下我的观点，第一版图确实是清朝定下的，但不必去和以前各朝比较，那不是说清朝有多伟大，而是清朝被迫变成了清国，和各个朝代能比吗？当然观念不同，也无法去比，有人觉得西方规矩先进又好，清国比清朝强，那就当我没说。
第二是除了这清国的版图，这时代在文化上没有一点能让人称道的，甚至阉割了非常多，中国五千年里文化浩劫能与之相提并论的就只有那十年，别再吹捧他了，这和你到处自豪的跟人说：看我祖先多野蛮多不文明是一样的道理，无论是哪族的人，请记住这三百年的耻辱，别再犯这样的错，我们都不想回去那时代。
最后一点就是不必鄙视古代的分封羁縻制，因为你没发现现在国际形势而言，中国走的路和他非常像？我觉得如果最后中国能再走这条路，美日就是个渣，那是中国文明的巅峰，所以无论经济上还是军事上，如果能恢复祖上的荣光那是每个中国人的愿望。
如果，要不是西方列强远离中国，很难说清末我们的领土还剩多少？还有八国联军进入北京，在以前朝代算亡国了。
清末的120名赴美幼童回国后为什么能取得那么大的成就？
19世界的五十年代，清政府内忧外患，内有太平军起义造反，外有八国联军火烧圆明园。尤其面对外强的侵略，我们毫无反抗之力，一次一次的耻辱让统治者开始反思：为何我们总是被动挨打？我们怎么样才能强大起来？西方列强之所以厉害是因为人家的技术先进，面对西方发达的技术，我们什么时候也能像人家那样？一系列的反思，最终只有一条路可行，那就是派人去学习人家的先进技术，学成后回来强大自己的国家。实现自强、自立，早日摆脱被动挨打的局面！
那么问题又来了。派谁去？怎么派？派去哪里？这时有着“中国留学生之父”的容闳提出建议～赴美留学。因为荣闳本身有着10年的国外留学经验，他见识过西方的高等教育和先进技术。最终在李鸿章和曾国藩的帮助下，朝廷批准了赴美留学计划。时值1871年。
最终朝廷做出120万两白银的预算，预计分四批（一批30人）总共120名学生赴美留学。这批学生要求在12——15岁之间，出身清白，身体健康。而且学习时间为15年。
1872夏，容便开始组织第一批学生赴美。区区30人，如果放在现在恐怕人们会抢着去，但是在当时，这30个人差点没筹齐。
因为普遍家长认为洋人那么精，那么坏，自己孩子那么小，去了肯定会受欺负。再说当时被选中的学生临走时，朝廷会跟家里签一份协议，大体内容就是：“孩子出去了，一切行动听朝廷，如果在国外发生意外导致死亡的，与朝廷无关。”所以招生的事没少犯难。
30个人筹齐可谓经过千辛万苦，就这样30个天真无邪还有些懵懂的孩子，告别了家乡亲人，肩负着祖国的重托，踏上了求学的长路。
去了美国后的他们生活是怎样的呢？四年后有人在美国见到了他们，是这样形容他们的。“侃侃而谈，举止洒脱、落落大方、非常自信，精神状态也非常好，脸上洋溢着由衷的笑容。”他们住的地方是美国居民家，以方便更好地跟美国人学习纯正的英语。
本来学习期为15年，但是在第一批学生赴美第十年时，这些留学生被朝廷召回。为什么呢？原因如下：1，留学生在美国受当地思想影响，学习跳舞，玩物丧志；2，信仰洋教，忘记祖宗；3，个别学生剪掉辫子等。
就这样，肩负强国重任的120名学子在1881年，被召回。这里重点说一下，当初的120名学子，因为有的病故与美国，有的中土辍学，有的不愿回国，被召回时只剩下94人。
回国后的94个学子，其中有33名成为大专学生，两人获得学士学位，著名的工程师詹天佑就是其中之一。他们因为所学专业不同，回国后被分派在不同的岗位，有上海电报、福建船政局、江南制造局、天津水师、医院等。
他们没有孤独国家的重任，没有让关心他们的人失望，在这94人中，诞生了他们之中，国务总理1人，外交部长2人，铁路局长3人，铁路官员5人，铁路专家6人，公使2人，外交官12人，矿冶专家9人，大学校长1人、海军元帅2人，海军军官14人……大部分都学以致用，为国家做出了杰出的贡献。
詹天佑
梁如浩官至外交总长。唐绍仪官至民国总理。
（左将如浩右唐绍仪）
蔡绍基曾任天津大学校长
“留美幼童”计划的实施，使这些学成回来的他们看到了中西方的社会差异看到了中国的贫穷，坚定了他们报效祖国的决心。也让国家看到了改革开放的重要性，与世界接轨的必要性！
1.背景介绍
1860年清朝政府的统治局面面临内忧外患，全国上下需要整顿改革。在务实派名臣曾国藩、李鸿章的极力进谏下，清政府决定公费派遣120名幼童留学生，向欧美学习科技知识和制造技术。计划派遣周期15年，因担心外派学生思想异化，于1881年分期分批召回留欧学生，最终回到国内的只有94人。
2.社会成就
这批学生把海洋知识和制造技术运用到社会的各个层面，让整个社会出现了短暂的繁荣现象。还有部分人成为当时社会的栋梁之才，其中北洋大学校长蔡绍基，外交官员欧阳庚，中国铁路之父詹天佑等，他们为社会发展做出了卓越贡献（暂且不论洋务运动的成败）。
3.清政府的自掘坟墓
相对于这批人取得的社会成就，西方社会先进意识的熏陶和觉醒才是最可怕的。一方面清政府花钱，让留学生来拯救落后的清王朝；另一方面当时的半殖民地半封建社会，经过西方文化洗礼的留学生，对“爱清王朝”还是“爱国”有了重新认识。有部人认为需要社会体制的改革，加上科技的引进才能救中国。推翻政府的思潮在人们心里暗流涌动，后来就有了辛亥革命的揭竿而起、武昌起义的枪声响起。因此，那次清政府对海外派遣留学生的举动，对社会统治没有起到灵丹妙药的作用，但对推进整个旧中国的跨越发展起到了奠基作用。
