掌握科学评价幼儿的方法

1、教师在评价幼儿时，必须了解幼儿身心发展的结构及其组成，在头脑中建立一个完整的幼儿学习与发展的整体形象，知道从哪些方面评价幼儿。
　　2、教师在评价幼儿的发展水平时，要以幼儿实际年龄为依据，而不能以所在班级为依据，因为即使同在一个年龄班的幼儿，年龄相差最大可达近12个月，因此教师不可将他们进行横向比较，而要以《指南》为依据，公正客观地评价幼儿的发展水平。
　　3、教师要有目的、有计划地收集能反映幼儿身心各方面发展水平的证据。档案袋评价、真实性评价等，这些方法注重在日常活动与教育教学过程中自然收集具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品，作为评价的重要依据。观察、谈话和作品分析等都是教师收集评价证据的重要方法。

　　4、科学地评价幼儿是为了了解幼儿身心发展的需要，以便提供更适宜的帮助和指导，提高幼儿园教育质量。

幼儿教师应成为何种程度上的通常

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　幼儿教师面对的是3～6岁的幼儿，这个阶段的幼儿最显著的特征是对这个未知的世界充满无尽的好奇，对于自己周围这个陌生的世界有着强烈的认识和了解的渴望。由于他们尚在人生认知的最初级阶段，对于各种事物的认识难免是粗浅的，但他们关注的面却很广，自然学科和社会学科等各个领域都是幼儿们关注的焦点。这些关注点包罗万象，幼儿可能会向幼儿教师发出疑问：“树叶为什么是绿色的?”“为什么天空会下雨?”“为什么这个音乐是跳跃的?”“为什么熊会冬眠?”这就是家长和老师面临的“十万个为什么”。这些问题表明幼儿们对知识的迫切渴求，他们寻求着正确合理的答案。为了保护幼儿们的求知欲，幼儿教师要自如地将幼儿们的好奇引入探索和探究的轨道上来，这就要求幼儿教师必须具有广博的科学和人文知识。
　　同时，在教育方法和手段上，也对幼儿教师成为“通才”提出了高要求。
　　众所周知，处于幼儿期的儿童，其思维特点是具体形象性和直觉行动性，所以，在幼儿园教育教学中，单纯的说教是不可取的。
　　幼儿教师必须在日常的教学中采取一些生动形象的艺术手段，例如美妙活泼的音乐、优美动人的舞蹈、丰富多样的造型艺术、生动有趣的语言艺术，这些都是符合幼儿认知特点的，在教育教学中容易让幼儿喜闻乐见。

　　一位合格的幼儿教师的教学语言应该具有生动性，并富有感情色彩，教师在语音上应该清晰标准，语调上亲切柔和，这样才能充分调动幼儿的想象力和学习兴趣。而音乐、舞蹈、美术既是教学内容，也是行之有效的教学手段。所以，幼儿园教师必须努力成为通才，在艺术素养上提升自己，从而有效地提升教育教学质量，促进幼儿的全面发展。
　　再者，幼儿教师还要拥有系统的教育学和心理学知识，这样才能充分细致地了解幼儿。在进行教学设计和幼儿活动安排的时候，幼儿教师应该具备优良的组织能力和教育评价分析能力，在教学活动中更好地启发幼儿的创新性和主动性，以期获得幼儿的最佳发展。只有幼儿教师能够顺应时代发展的潮流，成为通才性的教师，自己获得全面发展，才能促进幼儿主动活泼地蓬勃发展。
　　当然，所谓的“通才”并不是要求幼儿教师在各方面都要有精深的造诣，但作为“通才型”的幼儿教师至少要对多个领域的问题都有所涉猎，并能获取正确的了解，要求知识广博但不一定深入、精通和专深。人文知识简单来说就是文史哲艺术等学科，幼儿教师要关注并加深了解，不要“书到用时方恨少”。要把人文素养外化为自己的能力，内化为自己独特的精神气质。它不仅对幼儿教师自身的现在和未来产生深远的影响，对幼儿园的孩子们的意义也很深远。而提升科学素养，更是对幼儿教师提出的高要求。
　　幼儿教师应该努力掌握天文、地理、生物、化学、物理、信息技术等多方面的知识，并用积极热情的态度加入到幼儿们的科技活动中，和他们畅游科学的海洋，学会探索，学会创新。了解诸如观察、辩论、交流、猜想等科学方法，也要拥有科学精神，例如好奇心、无私、质疑、宽容、实事求是等等。这也要求幼儿教师把握好度，即拥有作为一个幼儿教师必备的知识和技能，对于每一个方面都不能偏废，从会到熟悉，然后在其中有一项或几项逐渐成为相对的强项。
　　作为一名幼儿教师。只有成为拥有广博的人文素养和宽厚的科学知识的“通才型”人才，才能获得自身可持续性发展，并担负起启蒙教育者的重任。