三年级科学小实验制作过程是怎么样的?

三年级科学小实验制作过程是如下：

需要工具材料：塑料瓶、泡沫球、勺子、泡沫板。

1、准备好摩擦起电小实验的工具和材料，有塑料瓶、泡沫球、勺子、泡沫板，如下图所示：

2、打开瓶子，取出勺子，如下图所示：

3、用勺子取泡沫球，如下图所示：

4、把泡沫球放入透明塑料瓶中，如下图所示：

5、 摇匀瓶中的泡沫球，如下图所示：

6、拿泡沫板在头发上摩擦起电，如下图所示：

7、把泡沫板靠近塑料瓶，观察实验结果，如下图所示：

“观察树叶写12页报告。”小学一年级科学作业引家长吐槽。对于小学生的作业变成了不可能的任务这一说法，你认同吗？

联想到前不久，广州那位布置“数1亿粒米，一粒一粒地数，数完用食品袋带到学校来”作业的数学老师，很多网友一定会指责，要小学一年级学生观察树叶写12页报告，肯定又是某位无知教师出的无脑作业题。

从问题描述看，似乎也确如此，小学一年级的孩子，怎能懂得树叶不同时期的形态变化？怎知什么是“周长”？更怎知实验报告如何写？

一位理工科的家长，耗时两日，亦不过弄出篇六七百字的报告而已，离老师的作业要求——12页报告，应该还相差很远吧？怪不得家长既怨且怒，终于忍不住将此事捅到了网上。

身为教师，我亦觉这份作业布置得颇为蹊跷，如果不是刻意安排的一份家长作业，真是为一年级小朋友而设计的话，实在有违常理。哪怕是对于接受过良好学前教育的大城市的名校小学生，应该说，这也是一个根本无法完成的任务。

于是搜索到这条新闻，细读之后，终于发现了其中奥秘：

“这份科学作业是一本小册子，拿在手里沉甸甸的”，“同样的作业，不止布置了一年级，三年级也有”。

印刷成册发下来的作业，涉及两个年级，很显然，不可能是老师设计的，老师没这个能耐（或者说能量）；也不可能是学校设计的，学校没这个胆量（为什么？自己想）。唯一的可能是，这本册子，是上面发下来的。

上面为什么印刷这种作业册子发下来？冠冕堂皇的理由肯定一大堆，但真正的目的只有一个，翻过来看看封底页的定价就知道了。

所以，这根本不是老师脑袋锈逗了，也不是教育主管部门要剥夺老师布置作业的话语权，（有位专家对此说得头头是道，煞有介事，好笑！）而是某个权力部门一次小小的秋季收割。可能收割的对象是学校，不是家长，家长只是不小心被误伤而已。

当然老师也有一定的责任。上面的人拉了屎，下面的人理所当然有主动擦干净屁股的义务。作业设计得不接地气，老师就应该研究学情，针对一年级小朋友的知识基础和心理认知特点，对作业内容作一定的修改和取舍，使之更具操作性。比如：

将“收集不同时期的树叶”改为“收集不同部位的树叶”，将“量出树叶的周长”改为“将树叶从大到小粘贴”，将“写12页文字报告”改为“用图画、标本和文字记录下来”，等等。

这样，国庆七天长假里，在家长的协助下，一年级的小朋友应该就能够兴致盎然地完成这份名叫《叶问》的科学作业了。

其实也不难！收集十二种树叶，一种树叶做一页不就Ok了？

另外，动脑子，专门收集形状简单的树叶也可以嘛。比如松树的叶子。当然能收集有趣的叶子最好，比如这个季节的枫叶，是不是很美？还有银杏树的叶子。

不说了，我想你应该明白我的意思啦！不过话说回来，老师布置这样的题目不应该硬性规定完成，有兴趣的孩子可以自己去完成的。教育主要还是引导孩子的积极性和能动性！