请问大学的翻译专业一定要学英语吗？

请相信，现在英语才是世界唯一的主流语言，其他所有的语言都只是地区性语言，包括中文，只是说的人最多的地区性语言。

两个地区性语言有交流的机会，但最多的一定是地区性语言与世界性语言相关的交流。因此，无论学的是那种地区性语言，都无法绕开与英语的交流。

以我的拙见，无论学哪个小语种，都需要学英文，同时掌握的水平也不应该比所学小语种差。

想想也是，比如日本公司，签跨国合同，也是英文版合同。这就很说明问题了。

2020年高考时选择的外语是日语，高考被翻译专业录取，那么翻译专业一定要学英语吗？一般来说，翻译专业是必须要学习英语的。

翻译专业的学生主要学习语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的知识，接受听、说、读、写、译等方面的训练，掌握并具备从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平与能力。

翻译专业的课程设置大学的翻译专业是否一定要学英语，我们从专业课程设置上来看吧：

专业基础课：英语听说、基础英语、英语阅读、中级英语、英语写作、英语听说与译述、翻译概论。

专业课：英汉互译技巧、英语多文体阅读、翻译与思辨、交替传译、口译与视译、翻译理论与策略、同声传译、典籍英译。

专业选修课：第二外语、古汉语宣读、英语文体学、美国现代主义诗歌、比较文学、译作比较与评判、文学翻译鉴赏、翻译专题、英汉语对比、科技翻译、速记、外交礼仪、商务口译等。

从上面的课程安排来看，英语是翻译专业的主体外语，而在选修课程中学生可以选修第二外语。

翻译专业课程安排实例当然，上面的课程设置内容是普遍性的课程，不同高校的翻译专业课程设置可能会稍有不同，下面我们以重庆的四川外国语大学为例，来看看四川外国语大学翻译专业的课程设置情况：

主要课程：英语精读、高级英语、英语泛读、听力、英语语法、口语、外报阅读、阅读与翻译、口译、英译汉、汉译英、英语写作、英美文学选读、英语国家概况、语言学导论、翻译理论入门、专题翻译、经贸口译。

从上面的这个具体例子来看，似乎翻译专业就是第二个英语专业了吧？有这个感觉吗？

作为翻译专业的新生们应该要清楚，在目前这个全球化的社会，英语是通行世界的语言，从专业设置的经济性及实用性来说，英语翻译是最适当的专业设置。

总结翻译专业的大学毕业生，在毕业后，可从事政府部门和企事业单位的外事接待、商务、旅游等口笔译工作，在科研院所等事业单位从事外语翻译教学及与翻译有关的科研、管理等工作。就业单位主要集中在政府机构、外事单位、新闻出版机构、大专院校、科研院所、文化部门、各类大型企事业单位。

所以，即使你学的是日语，如果被翻译专业录取，那么你还是得学英语的。特别是有些高校，对于语言类专业的要求是只招收英语类专业考生，那么你学的日语都不可能被录取到该一类专业中去。

大学英语写作教学策略

大学英语写作教学策略

（一）以即实性语言素材输入为主，促进英语写作的现实性与应用性。

以即实性语言素材输入为主，促进英语写作的现实性与应用性。
输入是输出的前提。
没有大量地道的目标语语言材料的输入，就谈不上加强学生语言的输出。
目前大学英语教学中真实性输入的不足已成为学生语言产出能力不足的主要原因。
探究式教学要求授课教师所选的上课内容不再局限于课本，而要另外补充一些课外的材料来源于真实的生活，容易激发他们读与听的兴趣。
而且新闻的语言材料具有真实性和即时性，学生可见到或听到传统语言教材中没有的语言风格和文体形式，还能增加和更新词汇学生课前在网上浏览英文网页。

（二）创设问题情境激发想象力

通过背诵范文、套用模板，当代大学生的英语作文中充斥着陈词滥调，严重影响了创造性思维的发挥。
建构主义者认为，教学的核心任务是创设有利于学生主动建构知识意义的真实情景。
正Gibbons（2002）所言，只有在一系列真实、有意义的语境中，语言学习才能达到最佳效果。
但在教学实践中，我们发现仅仅将写作任务真实化，创设真实的情景是不够的。
只有围绕情景提出恰当的问题才能真正引导学生在探索、解决问题的过程中发挥想象力，自觉地建构意义。
在分析学习者的心态，营造学习心理氛围的基础上，为充分发挥学习者的想象力，可以从以下几个方面入手提供线索、设置问题：首先，打破思维定式，避免公式化，设计趣味性强的问题。
其次，寻找想象的“触发点”，设计能唤醒学习者的好奇心的问题。
再次，创设能激发想象力潜能的开放性问题。
最后，可提出具体的问题来吸引学习者体验与最初假设产生矛盾的探索，同时鼓励讨论。

来源：锦绣・下旬2020年9期