怎样提高小学三年级英文水平

一)、想方设法激发学生的学习兴趣. 教师在教学过程中应注意教学方法的多样性和教学活动的趣味性. 利用游戏,猜谜,竞赛、 歌谣等多种多样的教学手段激发学生参与课堂,运用语言的热情. 二)、培养学生良好的学习语言的习惯. 教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略, 养成良好的学习习惯.如让学生做到仔细辩口型,静静听英语、 丰富去想象,使学生形成正确的语音,语调、 尝试到学习英语的快乐.要让学生学会大声讲,大胆说, 每天读一读,说一说,只有曲不离口,才能脱口而出. 教师可以利用早读课,中午等时间组织进行多样形式的朗读. 作业的布置应该有听和读的要求. 三、)切实提高学生综合运用语言的能力. 教师尽可能用英语组织教学,语言简洁、清楚,规范、 给学生一个浓厚,纯粹的英语学习的氛围与环境、 学生才能感悟英语、亲近英语、学会用英语去思考、 产生使用英语的欲望.课堂上,教师尽量为学生创设情境、 让学生在虚拟的情境中进行真实的交流;课外, 鼓励学生用所学的英语自编自演英语短剧并进行公开、合理的评价. 也可创设英语交流中心、英语阳光地带等英语角, 让学生在课堂以外进行英语会话. 四)、进行多途径教学评价.小学英语学习需要学生大胆表达, 教师可以将富有感染力的话语等蕴含在课堂中、鼓励学生, 促使其争先恐后投入到学习中、从而营造了有利氛围, 会激起思维的火花.在练习,作业设计方面也可以作改革, 提倡一些活动性,实践性,合作性的作业,如制作英语贺卡, 画漫画配英语对话或积累你有兴趣的课外单词等. 可进行课堂学习活动的评比、单元课文的朗读评比、 学生自行总结一星期的学习情况,定期的口语测试, 平时的单元测验等.把期末考试和平时课堂表现, 作业情况结合起来,全面考查学生的语言水平.总之, 应注重对学生学习过程的评价

收集30篇科学小资料或趣闻

1994年 欧拉(美国人)：在碳氢化合物即烃类研究领域做出了杰出贡献。

1995年 克鲁岑(德国人)、莫利纳、罗兰(美国人)：阐述了对臭氧层产生影响的化学机理，证明了人造化学物质对臭氧层构成破坏作用。

1996年 柯尔(美国人)、克罗托因(英国人)、斯莫利(美国人)：发现了碳元素的新形式——富勒氏球(也称布基球)C60.

1997年 博耶(美国人)、J.E.沃克尔(英国人)、斯科(丹麦人)：发现人体细胞内负责储藏转移能量的离子传输酶。

1998年 科恩、波眨悍⒄沽艘惶琢孔踊Х椒ɡ砺郏治龇肿拥男灾屎头肿拥幕Х从
1999年 艾哈迈德·泽维尔埃及和美国双重国籍)：使“运用激光技术通过化学反应观测原子在分子中的运动成为可能”

2000年 艾伦·黑格(美国人)、艾伦·马克迪尔米德(美国人)、白川英树(日本人)：在导电聚合物领域作出了开创性贡献。

2001年 威廉·诺尔斯(美国人)、野依良治(日本人)、巴里·夏普莱斯(美国人)：在“手性催化氢化反应”领域做出贡献。

2002年 约翰·芬恩(美国人)、田中耕一(美国人)、库尔特·维特里希(瑞士人)：发明了对生物大分子进行识别和结构分析的方法。

2003年 彼得·阿格雷(美国人)、罗德里克·麦金农(美国人)：在细胞膜通道领域作出了“开创性贡献”。

2004年 亚伦·切哈诺沃(以色列人)、阿夫拉姆·赫什科(以色列人)、欧文·罗斯(美国人)：发现了泛素调节的蛋白质降解。