人类起源真的在地球吗？

答：这个问题目前没有定论，可能人类真的就起源于地球，也可能有“外部力量”的介入；不过以人类目前掌握的资料，人类起源于地球的重要线索，基本上都是有的。

地球有46亿年的历史，地球生命最早可以追溯到35亿年前的单核生物，然后在5亿年前的寒武纪出现第一次生命大爆发，其间各种复杂结构的生命体涌现，至于原因至今乃是谜团。

然后在接下的五亿年间，地球生命经历了五次生物大灭绝事件，但是并没有阻碍生命的整体进化历程 ：

（1）4.4亿年前的志留纪，生物从海洋转移到陆地；

（2）4亿年前的泥盆纪，是两栖动物的天堂；

（3）3.5亿年前的石炭纪，大量陆地植物出现；

（4）2.5亿年前的三叠纪，恐龙崛起；

（5）8000万年前白垩纪，灵长类出现，目前发现最早的灵长类动物——普尔加托里猴，长得有点像松鼠；

（6）3500万年前，古猿出现；

（7）300万年前，古人类出现；

（8）80万年前，直立人出现；

（9）10万年前，智人出现；

（10）10万年前至今，智人在物种竞争中胜利，逐渐演化为世界各地的各种人类；

以上是基于进化论，并结合化石分析，然后连起来的人类进化历程主线；其中关键化石都有找到，只是在一些进化细节上还缺乏证据。

所以说，人类起源于地球是完全有可能的，但是也不排除起源于地球外的说法。

比如有一些学者认为，地球生命起源于小行星，或者说有外部力量的介入，比如地外高级文明等等，但这些都是猜想，缺乏有力证据。

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如果非要较真，那么人类的起源却是不是地球，而是在138亿年前宇宙大爆炸的奇点之中，因为构成宇宙万物包括我们人类的物质元素都是从宇宙大爆炸中诞生的

但是题主在问题描述里说人类起源不是在地球的理由竟然是：人不能预测地震，会被太阳晒伤，人类需要吃盐。这三条理由明显是犯了人类中心论的毛病，把人类看的太特殊太与众不同了。

我们人类明显就是起源于地球，从基础的单细胞生物开始进化，一步步的进化出各种各样的的动植物，地球的霸主也一代代的换人，在早期的地球上草履虫就当之无愧的地球霸主，后来慢慢进化出了恐龙这种生物，如果没有6500万年前那颗小行星，那么就不会有人类出现的机会。

小行星撞击之后的世界已经负担不起恐龙这种巨型物种，而小型哺乳动物却适应了新世界并且开始慢慢的进化，最终在自然环境和物种选择的双重作用下进化出了我们人类这种生物。

人类的一切都是漫长的进化和地球环境相适应的产物，人类之所以会是现在这种样子现在这种结构，都是为了适应地球环境而进化出来的，而且不知道什么原因还进化出了思想能力，从此人类真正的变成了地球霸主。

所以说从进化的角度来说人类也是绝对起源于地球的，而人类进化之路在几百年内被达尔文一众科学家描绘出来，现在关于人类起源的各种证剧都十分充足了

人类是怎样认识世界的？

人类如何认知这个世界？这既是个哲学问题，也是个科学问题。认知是一个通过学习、感觉、思维和逻辑推理的过程，包括获取知识、应用知识或信息处理。

现在，人类对周遭世界有很多的了解，积累了很多的知识。我们知道岩石、湖水；知道小鸟、大树；知道父母、朋友，以及数不清的人物、动植物。我们的知识基本上是很正确的：可以更好地预知湖水、小鸟、朋友的活动或状态。刚出生时我们什么都不懂，可后来还是渐渐认识了周围的这一切。

我们是如何知道这么多呢？毕竟，直接从世界得到的信息不过是打在我们视网膜上的一个个无穷小的光子和我们耳膜振动的无规则的气流（即视觉与听觉）。从那一点有限的而且不相关的信息，怎么可能得到系统性的知识呢？

心理学家说，人类对周围世界的好奇和探求欲，从婴幼儿时期就开始了。到了3～4岁，他们已经大概了解了世界是怎么回事。一个孩子，不会读写，话也说不清，却很快学到许多东西。人类的学习能力不应仅归功于教育、训练或其他专门机构，它似乎还是人类本性的基本组成部分。认知科学还显示，知识是如何印入我们大脑并如何随年龄的增长而改变的。认知，怎样带给我们外部世界的真实图景？答案就是学习的科学。

科学家在认知科学的领域提出了解释模型：人类的视觉。这种获取进入眼睛的光线模式，把信息转变成在空间存在或运动的物体的精确表达。进入眼睛的光线通过大脑的“加工”与空间事物发生联系，我们就不自觉地假定进入视网膜的光是三维世界在二维视网膜上的图像投影。我们从不会认为自己生活在平直的世界。事实上，婴幼儿似乎生出来就相信这一点，他们在看到有东西向自身靠近时，总会向后退缩。

因果结构也是我们认知世界的经历与学问之间的判据和纽带，一个事件会引发其他事件。从生活中的观察和体验知道，湖面起波浪的原因是风的作用，先有风再有浪，两个事件是有因果关系相联系的，正如我们假定的二维视网膜图像与三维物体相联系。大多数因果结构要复杂得多，数学为人类提供了一种因果的逻辑，由真实的前提导出正确的结论。

现在，借助于计算机，科学家能够将那些数学假定转换为可能事件的因果模式的约束。例如，在NASA工作的科学家已经设计出一种程序让机器人根据光谱仪的数据来认识火星岩石的组成，而不需要向地球上的专家请教。机器人还可以通过岩石反射的光线来确定火星是否存在过水，因为水在岩石上留下碳的痕迹，会改变岩石的反射光谱。

因此，人类对世界的认知依赖于思维和大脑的学习，机器人也一样。不管是儿童还是科学家，所有的学习者都对因果性与可能事件之间的关系做出相同的数学假定。即使只有两岁的儿童，也在运用同样的因果逻辑，根据因果关系学习和认知世界。

“学习”是认知这个世界的必然途径，这也许说明杰出的科学家与普通儿童一样参与了相同的事业——学习。认知世界，获取知识，不仅仅是为了赢得什么显贵地位。从根本意义上说，求知是人类进化的天性和与生俱来的权利。

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