怎么提高数学计算能力

一个人的数学计算能力主要包含三个方面：
　　1、计算结果的准确性；
　　2、计算方法的技巧性；
　　3、计算速度的快捷性。
　　要想提高小学生数学计算能力，要从下面四个方面下功夫：
　　一、让学生熟练掌握运算法规：在小学阶段，学生要学到三类数——整数（自然数）、小数和分数，这三类数都要进行四则运算——加、减、乘、除，每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则，熟练掌握各类；
　　二、注意培养学生估算能力：新课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性，估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力，实践证明有四个好处：
　　1、帮助我们预知计算结果；
　　2、可以提高数学分析能力；
　　3、可以解决实际生活问题；
　　4、检查结果是否基本正确。
　　三、切实加强学生口算训练：在课堂中，一般采取下列步骤进行口算训练：
　　1、先让学生先口算出结果。
　　2、再让学生说说自己的口算方法，对良好的口算方法及时给予肯定，有时对同一题目，还可问问学生有无别的口算方法。
　　3、最后教师对口算方法给予解释和强调。
　　四、善于采取简便算法：有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是我们施展简便算法的大好机会，通过一定数量的简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，这对激发学生学习数学兴趣大有裨益。

怎样快速提高数学计算能力

重视对口算、估算能力的培养
1 重视对口算能力的培养
培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分.只有口算能力强,才能加快笔算速度,提高计算的正确率.因此,每位同学都要打好口算基础,加强口算训练,提高口算能力.
2 重视对估算能力的培养
在平常的课堂计算学习中,在计算前可进行估算,使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题.在计算后对结果也进行估算,可以使学生获得有价值的检验.
比如：124*42,计算前让学生估算一下,学生把125看作120,把42看作40,125*40=5000,所以124*42大约在5000左右.然后在计算后继续让学生估算,两个数的个位上分别是4和2,所以所得乘积的个位上肯定是8,与计算出来的结果对比,若不是8,那肯定是算错,起到检验的效果.
注重计算方法,思想的教学
有些计算学习对于学生来说其实很简单,就算老师不教,大部分学生也会算.但是作为教师,决不能只满足于学生会算,而是让学生从解决问题的过程中明白算理,总结出法则,参与到知识形成的整个过程中.
比如三位数乘两位数的教学中,102*24,从回顾两位数乘两位数的算理过渡到三位数乘两位数,大部分学生都能很快的把102*24计算出来,并且学生在列竖式的时候习惯性的把102写在上面,把24写在102的下面,从表面看来,学生好像都会了,但如果老师对计算过程不多加解释,而突然把24写在上面,把102写在24的下面让学生们列竖式计算,学生就开始出错了,学生并没有真正理解其中的计算道理.所以,一节计算课决不仅仅只停留于计算能力.要让学生参与到计算的过程,不但会算,而且要知道为什么这样算,这才是计算课应该达到的真正目的.
简便方法的灵活应用
很多学生认为简便方法就是计算题的一类,在表明“用简便方法计算”的情况下,大部分学生都能做,但是当同样的式子放在应用题中,学生就想不到用简便方法.
如：对于38+75+62这个计算,放在应用题中,如：植树节,四（1）班种了38棵树,四（2）班种了75棵树,四（4）班种了62棵树,这三个班一共种了多少棵树?学生很快的列出式子：38+75+62,然后按照从左往右的计算顺序把答案计算出来,用简便方法的学生很少.所以要让学生体会简便方法的价值,做到能简便尽量简便.此外,在四则运算中,如果学生熟记一些常用数据,则能较好地掌握计算的技能技巧,有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求.比如25*4=100,125*8=1000等等.