湘教版小学三年级下册科学教学中的困惑有哪些

如何引导学生展开主题研究，_行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。
三年级下册教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物_间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，_对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设；4、保持和发展对周围世界的好奇心不取知欲，形成大胆绅心、注重证据、敢亍质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参不资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

为什么中学教科书中会大赞民国黄金十年呢？

以所谓“黄金十年”（Golden Decade）来刻画国民政府建都南京后十年间发展的历史，已经成为一种流行和共识性的表达。

黄金十年这个说法的来源，大致有两个：1951年美国原驻华指挥官魏德迈等人的国会讲演描述以及一些海外史学家的研究；国民党败退台湾之后，官方历史学家对1927-1937年这段历史的总结与溢美。为何要称之为黄金十年呢？大部分人认为，与北洋军阀混战时期不同，1927到1937年日本全面侵华之前，国民政府中央权力建立起来，结束了地区性混乱，随后在政治制度、经济发展、基础建设、文化教育、科技进步、社会治理、边疆民族政策、外交战线以及军政建设等各方面，均存在有目共睹的成就和建树。正如魏德迈所说：

在这十年之中，交通进步了，经济稳定了，学校林立，教育推广，而其他方面，也多有进步的建制。

我们从经济数据就可以略见其发展。据相关统计，1930—1936年间，中国工业年增长率平均为9.4%，这在世界发展史上也是不低的。黄金十年的工业化，在抗战前达到了旧中国经济史上的最高峰。可以说，十年的发展也为之后持久战、消耗战和军政战略提供了物质基础。中学历史课本用黄金十年一词来总结和评述1927-1937年的情况，既是对前沿历史学研究的总结，也是更加客观化地评价民国历史的反映。

别的不说，钢产量，1938年，黄金10年后，中国3万吨，日本380万吨。对了昨天刚在头条上看到，美国，1925年，伯利恒钢铁厂850万吨钢。大师满地走的黄金10年？然后在首都给日本人杀鸡屠狗般屠了30万人。如果说有些人发明出“黄金10年”是立场问题，那么相信“黄金10年“就是智商问题了。

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