为什么动物没有人教，依然懂得交配，这里有什么科学依据吗？
这里用不到什么科学依据。
动物不用教，依然懂交配。是大自然的安排，也是大自然分给的任务，主要是让它传承生命！
人类不也是无师自通吗？这是生物界的自然属性和天性本能反应，也是繁衍生息所赋予的一种自然行为和形式所在！不仅仅是动物，植物也然，即便有时是靠蜜蜂、鸟儿、风儿、人工等等形式作为它们之间的媒体或传导? 只有生生不息，才能生命不止，才有精彩纷呈的世界，才有自然的延续！
三下2.8《动物的一生》教学反思
【教学重难点】
重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。
通过前面7节课的学习，学生对蚕的生命历程、其他动物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地认识。本课以前一阶段的学习内容作为基础，通过比较、分类的方法，帮助学生形成对鸟的一生、哺乳类动物的一生及我们人类自己一生的认识。
探索环节共分为三个活动。
活动一：了解鸡的一生。以鸡为例，激发学生认识更多的鸟类动物及其它鸟类的一生，进而总结鸟类的生命历程与不同阶段的生长特点。知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。
活动二：了解狗的一生。以狗这一种生活中比较常见的动物作为研究哺乳动物的载体，通过学生的研讨学习，认识哺乳动物的特征，知道像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大（哺乳）的动物属于哺乳类动物。并总结哺乳动物“出生→幼仔→成年”的生命历程。
活动三：了解我们的一生。通过前面两个活动的铺垫与学习，学生应已具备了研究我们人类一生的基本能力。知道了人生命历程的主要阶段（胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年），同时也经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
另外在小结部分，我借鉴了其他老师的优秀设计，这种板书效果非常好。
拓展部分通过布置制作科学小报以展示学生的发现，丰富学生对动物一生的认识。因为一年级下册学习动物，也做了动物小报，为了更有针对性，本次小报的主题是动物的一生，要求同学们重视一生的这个历程。并提供了范例。
