浅谈如何利用多媒体设计数学课件

随着计算机技术的发展和普及，计算机技术几乎进入人类从事的每个领域，在课堂中使用多媒体已成为现代教学的一种趋势，在城乡各小学中也已普及。多媒体教学，大大刺激了学生的感官，使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的教学效果。那么应该设计怎样的课件呢？我认为在课件设计中，要从以下几方面入手：
一、课件的设计要能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好知着，好知者不如乐知者。”因此，在课件设计中教师要恰当把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，努力挖掘教材中的趣味因素，运用文字、声音、图像、动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式，采用故事、游戏、直观演示、激情设疑等激情引趣的方法，创设出一个个引人入胜最佳心理状态的情境，去调动学生的积极性、主动性和求知欲。比如，在低年级教学中，根据教学内容适时加入一些儿歌，展示一些形象逼真、色彩鲜明、栩栩如生的动画，这样就能吸引孩子们的眼球，让他们忘记手中的“玩具”，专心的边听边看；也可以把教学内容培植在故事的土壤中，通过课件制作让学生从故事中悟出道理。在高年级的教学中，在设计课件时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激。利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教师的教学内容。例如，组合图形面积的计算一节中，可制作一个课件，让一个由多个图形组成的房子分解成一个个小图形，可以在鼠标的控制下，通过移动、变色、同步讲解、闪烁等进行分割，形象生动的描述图形分割的过程，便于学生切实理解房子面积的计算。而且课件的设计，最好能结合生活情境，去揭示事物的形成和发展的过程及其规律，让学生发现数学知识就在身边。使学生从小热爱数学，喜欢数学，对数学知识充满兴趣。
二、发挥多媒体优势，课件设计要能突破教学重点、难点。
作为一名小学数学教师要有选择地利用多媒体进行教学。数学课件的设计和使用，应该有利于突破教学的重点难点。我们设计课件时，可在新知的生长处，观察的模糊处，操作的关键处，知识的延伸处，新旧知识的对比处，思维的障碍处，示范及练习的需要处引入计算机，利用用计算机生动直观，变静为动，图文声并茂，虚拟现实，放大细节，拟真等特征来多层次、多角度地展现教学内容，提高教学效率，从而实现教学的最优化。例如：在“圆的认识”教学中，老师提问：“谁能说一说为什么汽车的轮子是圆的呢？”紧接着画面展示：一个正方形车轮的汽车，“咯噔、咯噔”地行驶在道路上，慢慢的轮子变成了椭圆形，这辆车继续跑着，可仍然有些“跛”，渐渐椭圆的轮子变圆了，圆的轮子跑得可快了，汽车也“滴滴答答”的唱起歌来了。显而易见，通过轮子动态清晰的“演变”过程，学生轻松的掌握了在同一圆内，所有半径长度都相等的道理。再如：在学习平移和旋转这一课时，除了运用多媒体呈现丰富多彩的平移和旋转现象外，对于图形的平移格数这一难点，可以在方格图上利用亮点闪烁一格一格的跳动，再用图形中的一条变色线段一格一格的移动，课件形象而生动，清晰而明朗，动态的演示出图形平移的格数是对应点或对应线之间移动的格数，这样学生能充分感知并能保持长久记忆。很好突破教学难点，轻松完成教学任务，多媒体辅助教学起到了画龙点睛的作用。
三、 课件设计也要巧妙的对学生进行思想教育。
我记得我国著名的教育家陶行知曾经说过这样一句话：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无处使用，否则没有品德的人，学问和本领越大，就能为非作歹愈大。”小学生的年龄小，社会经验缺乏，辨别能力差，但他们模仿能力强，好奇心也大，对于社会上不论好坏都会全盘吸收，缺少辨别能力，所以要对小学生开展思想教育是非常重要，如何加强小学生思想教育，课堂是思想教育的主要阵地，每一门学科都有其挖掘的地方，数学课堂也不例外。例如，在教学《我和小树一起长》这一课时，在开始的图片展示中，我就有意精心挑选一张爱护花早树木为主题的小朋友美术图品，在学生欣赏美术作品的同时，潜移默化地受到了教育。资源就在身边，小学数学老师们，只要我们努力去挖掘，结合教学内容巧妙的对孩子们进行养成教育，将来我的的孩子不仅能成才，更重要的是学会了怎样做人。
实践证明，在数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学效果。小学数学教学中，我们应以学生为中心，根据数学知识的特点和学生的特征，将课件设计成达到了使每个学生都能满足不同的学习需求，最大限度的开发学生的潜能。在学生掌握知识的同时，在不同程度上受到良好的思想教育。