儿童诗我知道风从哪来了

我已感受到了风。
我握紧了手掌。
风里有花香。
风里有鸟鸣。
风里有歌声。
我张开了手掌。
风是自由的精灵。
风从我指间穿过。

如何培养幼儿的科学探索能力

《纲要》明确指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”教师应在现有条件下，积极转变教育观念，以新的教育理念指导和改进教学，为幼儿创造良好的探究机会，让幼儿真正体会到科学学习的乐趣，提高幼儿的探究能力。

一、创造条件，激发幼儿探究兴趣。如设立科学区角为幼儿提供了一个细致观察的机会，也为幼儿比较自由、随时观察和探索提供了可能，开阔幼儿的视野，激发幼儿的好奇心。

二、教师要合理、科学地为幼儿提供有关探索材料。首先，材料的可操作性要强。其次，注重材料的多样性。再次，提倡自己动手、变废为宝。

三、因势利导，培养幼儿探究能力捕捉动态教育契机。作为教师应以敏锐的眼光、深厚的专业积累、敏捷的思维及时地补捉或把握瞬间而过的教育契机，充分显示教育艺术的魅力。

四、总结提高，扩大幼儿探究成果在活动中，教师要正确对待幼儿的成败得失。当幼儿操作失败时，教师要善于鼓励幼儿在失败中总结经验，进行大胆的操作与探索。当他们取得成功时，要毫不吝啬地去表扬，及时地以赏识的语言、动作、表情去鼓励幼儿，让他们尽情体验成功的快乐。

在科学活动之后，记录信息、表达交流对于巩固幼儿探究成果十分重要。因此，教师应帮助幼儿把实验中的现象或探索结果用自己的方式记录下来，如：文字、图画、符号、照片……用别人能听懂、看懂的话写下来、画出来，然后，向同伴汇报自己的探索过程，并就某些问题展开交流讨论。

总之，把探究能力的培养落在实处，幼儿是主体，教师是主导。只要我们多给幼儿以宽容、支持和鼓励，让他们在生活中探究、在学习中探究、在活动中探究，就能达到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的理想境界。

我从哪里来？要到哪里去？

这个问题很简单.. 在风雨交加的夜晚 一对夫妻在床上嘿咻嘿咻 嘿咻的一夜 在男士昂首挺胸的那一刻  你就被爸爸打到了妈妈的肚子里. 然后经过漫长的10个月 你在肚子里蹭了10多月的饭吃以后 基本上成型了.然后被你妈妈从肚子里拉了出来  你就是这样来的   , 去呢  其实随时都可以去. 比如把脑袋放在电风扇上一顶 就OK了.   找个田 挖个洞 埋进去  

在幼儿论文题目中什么样的好?哪方面的好?

幼儿论文题目中，谈幼儿教育方法和技巧类的题目比较好写些，因为每个人其实都有自己的一套教育幼儿的方法，只不过这些方法过于经验化，你需要去寻找前人已经提出的比较成熟的理论来支撑你的论点和方法理论，如果不知道怎么写，你搜下：普刊学术中心，上面很多学术论文写作技巧类文章，对你写作思路会有很大扩宽，对写作能力有会有很大提高