人教版九上历史一到三课知识的归纳

第1课 人类的形成
教学目标：
知识目标：通过本课的学习，使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。
能力目标：通过引导学生思考与探究，培养学生分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
情感态度价值观目标：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
教学重点和难点：
重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
难点：人类是怎样由古猿进化而来的？
教学课时：1课时
教学方法：讲授法、故事讲解法、讨论法、归纳总结法
教学流程：见教学笔记
知识脉络：

问题探究：
男孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
女孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。
请你判断一下，他们谁说得对？
答案提示：（1）直立行走首先使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别；（2）直立行走促进了脑的发育，使人从动物界完全分离出来。
反馈及巩固：
一、选择题
1．促使古猿向人进化的主要因素是（ ）
A．自然环境的变化 B．劳动 C．生产力发展 D．生产工具的进步
2．在人的进化过程中，下列进化阶段的先后顺序是（ ）
①早期猿人 ②晚期猿人 ③早期智人 ④晚期智人
A．①②③④ B．①③②④ C．③④①② D．③①②④
3．导致人种差异的主要原因是（ ）
A．自然地理环境等多种因素长期影响
B．进化阶段不同
C．体貌特征不同
D．生活习俗不同
4．下列关于母系氏族的说法，错误的是（ ）
A．实行群婚
B．妇女在社会中占主导地位
C．财产公有，生产和分配以集体为基础
D．商品生产出现并占主导地位
二、填空题
1． 出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即通常所说的 、白种和 人。
2．随着 和 的进步，出现了氏族。随着 和 的发展，以及手工业的进步，部落间的产品交换和以 为目的的 出现了。
三、填表题
进化阶段 主要代表
早期猿人
印尼爪哇人
德国尼安德特人 中国丁村人
晚期智人 中国山顶洞人
第2课 大河流域——人类文明的摇篮
教学目标
知识目标：通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
能力目标：通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的学习，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。
情感态度价值观目标：通过学习，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和积极发扬创造精神
重点和难点
重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。
难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。
第3课 西方文明之源
教学目标
知识目标：通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。
情感态度价值观目标：通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
重点和难点
重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
难点：认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治，体会历史现象发展演变的过程。