托福写作中存在的逻辑问题有哪些？
1、逻辑混乱
之前介绍过很多，具体情况就是前后文意不通，结构表达不够严谨。
2、中式思维
很多考生在写托福作文的时候有这样一个过程：将题目翻译成中文，先以中文思维方式进行思考，包括观点的确定、理由的说明、例子的引用，然后再把这些翻译成英文，形成一篇文章。
这种做法就是典型的中式思维。那么究竟我们的思维模式和那些习惯用英语的国家的思维方式有什么区别呢?我们来具体看一下：
1)“我”字当头：强调助于、动作的执行者;
2)直截了当：使用主动时态;
3)着重具体性：评价事物的好坏是具体的指出怎么号，怎么坏，而不是仅适用good or bad笼统的叙述;
4)形象的表达
5)时间的具体性：使用较小的时间单位而不是大的时间单位，如摈弃大家常用的nowadays, 他们更多使用these years/days, the decade, at the historical moment/point, the year, the month/moment。
6)空间的方向性;
7)使用动词短语而不是复杂生僻的词汇;
8)特殊动词和特殊名词的使用;
9)伴随状语，使同时发生的动作按主次分开，使句子简练，生动，主句表示主要动作，伴随状语表示辅助动作;
10)礼节上的表达应该尽量含蓄;。
谈谈学生在写作中存在哪些问题
清湖小学:江雨
本人自参加工作以来，一直都在农村教小学语文，从教也有12年了。发现农村小学生的作文普遍存在着一些的问题:很多农村小学生在平时的写作训练中,常采用的方法是:一。仿写作文,事情一样,只是改变人物。二。背优秀作文三。
编一些不切实际,没有做过的事情。四。抄袭优秀作文选上的作文。考试时默写在试卷上。如果不是这样做,而的确是学生自己写出的作文,也是十分糟糕的。因此从学生自身原因入手，治理学生写作文时无话可说。
首先细心观察是学生写好作文的关键。
学生写作文前要求学生对周边的事物要细心的观察，全面了解，做什么是，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，知道事物是怎样发展变化的，否则所写的过程不符合事物发展的规律，事情是这么回事，你偏要那么写，写出的文章就不符合事理，就不能令人信服。例如我在教四年级上册第一单元的作文时。
先让学生交流你到过哪游玩或是你最喜欢哪的风景。有些同学却说,老师,我没去过别的地方旅游我说不出来。那我引导说,你有没有去过公园,去过广场吗?这些地方也可以说说呀。而对于不愿说的同学,我就会说,有一个地方是我们最熟悉的我们的校园,你也可以说说我们的校园的景色。
引导学生观察校园,校园的一年四季风景都有什么特点。这样同学们交流的气氛就活跃起来了。所以，细心观察周围的一切事物是写好文章的关键。
其次积累大量词汇，做到取之不尽，用之不竭。积累词汇和口语训练时写好作文的基础，教师在教学过程中首先要按照教材的要求，、把课文里边的好词佳句以及日积月累里边的成语，名言警句记录下来，达到理解，会用的目的。
久而久之，学生积累的词汇就多了，学生积累的词汇越多，写作时就会得心应手。
总之，作文是一个复杂的再创造过程，出现的问题也是层出不穷的。只要我们老师多摸索，多反思，即使困难再多、路途再远，也同样能收获秋天的喜悦。今后我还将继续努力，争取更大的成功。
