三年级科学比较物体体积的方法有哪些?
1.
一个是在杯子里装满水,测出水的体积v1,铁块扔进去,取出来后测量剩下的水体积为v2.铁块体积为v1-v2; 二是直接用刻度尺测出边长a,体积为A^3; 三是用天平测出质量m,体积为质量处以密度。
2.
讲铁丝密密的绕在铅笔上,测出n层的长度m,则直径为m/n.
三年级科学气体的性质有哪些?
1、有色气体
2、有刺激性气味的气体
3、极易溶于水能做喷泉实验的气体
4、易液化的气体
5、有毒的气体
6、在空气中易形成白雾的气体
7、常温下不能共存的气体
8、其水溶液呈酸性的气体
9、有漂白作用的气体
10、能使澄清石灰水变浑浊的气体
11、在空气中可以燃烧的气体
12、具有强氧化性的气体
13、与水可反应的气体
14、能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝的气体
15、能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色的气体
16、可导致酸雨的主要气体
科学第二课自行车胎为什么爆裂
《自行车胎为什么爆裂》教学设计
教学目标:
1、能够设计实验证明固体和气体有热胀冷缩性质。
2、尊重他人意见,敢于发表不同见解,乐于合作与交流。
教学准备
气球、烧杯、水、固体热胀冷缩演示器等。
教学内容与过程
一、导入:上节课,我们了解了液体热胀冷缩的性质。那么,气体、固体有没有这个性质?
二、探究:
①探究气体受热受冷后的变化。用什么容器装空气?用什么方法使空气受热或受冷?怎样观察空气体积的变化?
……
交流清楚,学生动手实验。
你怎么做的?看到什么现象?有什么发现?
②探究固体热涨冷缩的性质
你有什么办法让大家看到固体也会热胀冷缩?
学生交流自己的半法或者想象。
现在摆在你面前的是固体热胀冷缩演示器,猜猜烧热后,铜球还能出来吗?
三、拓展
热涨冷缩的大小与哪些因素有关呢?
学生交流实验设想,器材,方法,注意事项。
1、 用相同的装置做实验:一组用手握住烧瓶观察气体膨胀现象,一组把烧瓶放在开水里。
2、观察得出,温度越高,膨胀越明显。
教师小结:热涨冷缩的大小与物体温度有关:温度升得越高,膨胀越明显;温度降得越低:收缩越大。质量越大热涨冷缩越明显。
四、应用
生活中看到过这种现象吗?
学生交流自己看到的类似现象
热胀冷缩的应用:使瘪了的乒乓球变圆,温度计,热气球,汽艇。
防止热胀冷缩:冬天、夏天电线的变化,铁轨间的缝隙,大面积水泥地上的夹缝,桥面上的缝隙。