幼儿园大班数学教案《斤和两》

算一算、称一称和评一评，建立克和千克的进率关系，形成1千克里面有1000个1克的观念。
　　学生分析：
　　学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。在教学本节课之前，我作了如下的调查：
　　①你在超市购物是看过物品包装袋上的质量标识了吗？
　　②你知道有哪些质量单位？
　　③你估计 1枚2分硬币（或者新出版的1角硬币）有多重？
　　④你会认秤吗？你都知道有哪些秤？
　　通过对一个班的60人进行问卷调查，得出的结论是：
　　①有55人从没有看过包装袋上的质量标识。
　　②学生大多知道的是克和千克，还有斤、公斤和两。
　　③有35人听家长说大约是1-10克左右，还有12人说很轻，有3人说不知道。
　　④60人都会认超市中的电子秤，其中有35人会认盘秤。通过调查分析，我发现大部分学生对克和千克是模糊的，对1克和1千克的认识更是模糊的，也没有实际测量的经验。看来学生建立1克和1千克的观念的质量观念还是有一定的难度的，学生的估测意识还需加强。
　　教学目标 ：
　　1、在具体的生活情景中，感受并认识质量单位克和千克 ，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
　　2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
　　3、在建立质量观念的基础上，培养估量物体的意识 。
　　教学过程：
　　一、了解质量单位“克”和“千克”
　　师：昨天，同学们到超市收集了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗?
　　（学生交流课前的收集）
　　师：老师也收集了一些物品的质量，请大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么发现吗?
　　生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
　　生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。 师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
　　（设计意图：从学生熟悉的生活场景中引出质量单位“克”与“千克”，让学生体会到数学与生活的联系，从一组组的物品对比中，发现质量较轻的是用“克”作单位，较重的用“千克”作单位；培养学生认真观察，了解并认识物品的质量标识的习惯。此环节大约需要 5分钟。 ）
　　二、感知、认识“克”
　　1.感知1克，初步建立1克的质量观念。
　　师：老师给每个小组准备了一些 2分硬币，请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉？ 师：这种轻轻的，象没有感觉的一个 2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗？ （学生举例）
　　生 4：一颗豆子 师：有没有同学提出异议？
　　生 5：我不认为，因为一颗豆子比一枚2分硬币轻一些。
　　师：那你认为是几颗呢？
　　生 5：我估计是4颗
　　师：是 4颗黄豆？还是4颗绿豆？
　　同学们纷纷说：应该是 4颗绿豆。