如何做好初高中历史的衔接教学
一、初中、高中历史课程设置状况分析：
从课程目标看，二者有联系（衔接）也有差别:
二者都强调三维目标，都强调历史学习的主要意义在于提高学生的人文素养。但二者仍有明显区别：（1）知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。（2）能力方面， 初中要求： 正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能、处理历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想象能力、知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力。
高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外，主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。
近3年来中学历史教学和以前有什么不同
《中学历史教学参考》分上下半月的国家级刊物，中华人民共和国教育主管，陕西师范大学主，中国最有影响力的历史教学主流刊物之一，国内外公开发行。简介《中学历史教学参考》杂志是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学杂志社出.
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这类题型对于考察学生是一种极好的检验方式，也是历年中考历史的一种常见题型，做好历史材料解析题，对于提高学生的历史成绩是很重要的。对材料的分析及解答是学生最棘手的地方，在历史教学过程中，如何引导学生分析和解答好材料解析题，提高学生分析问题和理解问题的能力，是老师教学的一个重要部分，因此本学期确立了《如何指导学生做好历史材料题》这一研究课题，希望能通过这一课题的研究，探索如何有效的指导学生依据课文所体现的历史知识网络，从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题，以期有效提升学生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，全面提升学生的历史素养，进而促进学生的全面发展。希望能通过这一课题的研究，提高教师自身的教育教学水平，提高教师自身的历史科研水平。 在研究设计方面，从“学会读”、“ 学会思考”、“ 学会写”三个方面，指导学生进行全面的阅读历史材料的训练，想要通过对以上几个方面的分析，形成层层递进的指导分析，以达成学生掌握所学知识，并结合史料，运用所学知识进行分析、回答问题的综合能力，以及提升学生历史素养等多项目标，最终也能够有所心得，有文字总结，写好《如何指导学生学会做历史材料题》一文。 二、课题研究的实施 （一） 学会读 读懂材料是答好材料题的重要前提和先决条件。所以，先要读懂材料，理解材料的大致意思，不少人认为要先读材料，后看题目设问，事实上这样做有很大的局限性，先读材料的话针对性不强、效率不高，所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确，然后再把材料与课本知识进行联系，将材料与教材有机结合才能命题的考察意图。还要注意不要漏读材料前后的说明文字，这是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，它可以提供某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用。 （二） 学会思考 从近几年的中考题来看，设问与作答主要有以下几种：一是层层发问、逐次诱导的递进式。即围绕一个中心，由表及里、由浅人深，层层推进。 二是针对一个重点问题，给出一段材料，进行判断。对于材料题，不论题目所给的材料文字多少，解题的关键是找出材料的关键词，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。材料解析题的材料类型多种多样，没有一个固定的模式，但无论以怎样的形式出现，完全脱离课本的问题是不可能有的，试题都会以课本知识为背景或依托，先要审清题型、明确设问与材料、材料与教材的关系，审准与课本知识的关系，诱发联想，启迪思维，确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了。 （三） 学会写 经过前面的读和思，答题的思路已出，最后一步是要写好答案，用文字清楚表达自己意思，否则前功尽弃。组织答案时注意以下问题：注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成，要审明试题要求，每问有具体指向，答题时针对性要强，根据具体要求组织答案。例如在一些设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，如 “不得照抄材料原句”，“根据材料????谈谈认识”，“综合材料????得出结论”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，另外，一个材料解析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其它总是便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意每问必答，不能漏答。还要注意分值，试题的分值与要点有关，每个设问后的括号里都有一定的分值，如果某一问2 分，很可能这一问有1 个或2 个要点；如果某一问4 分，很可能要求答2 个或4 个要点，分值大，回答要详尽；分值小，回答要简洁。最后书写时要规范准确，在组织答案方面做到史实要准确，面要宽，点要完整，语言要条理、简洁、规范，以求层次清楚，逻辑严谨，问什么答什么，不要节外生枝，离题发挥。 三、课题研究的总结与反思 对于材料题的解题技巧，须强调一点的是：“材料题的解答，虽有方法，但无定法，贵在得法”，应坚持具体问题具体分析的原则，对不同类型的材料题，应结合上述解题技巧采取不同的解法。材料题形式灵活，考生把书翻烂也不一定能拿高分，所以平时注意积累经验，材料题还是可以做好的，本学期经过一段时间的训练，很多学生提高做历史材料题的兴趣，从怕做材料题到爱做题、找题做，得分率不断提高。总之，要答好历史材料题，只要掌握了解题技巧，无论命题者从哪个角度，哪个层面上提出问题，都能应付自如，取得好的成绩。
