六年级习作备课？

    新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:

    1减少束缚,引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文,分析写作方法→模仿范文进行习作),打破框框,淡化文体意识把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

    2诱发兴趣,引导真情表达。习作也是种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐內心真情确实把课堂当作一种情感体验与交流的~场所,把习作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。

一场梦-六年级-记叙文

大家一定都接触过作文吧，尤其是写作中最基本、最常见的记叙文，记叙文的中心思想一般蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。我们应该怎么写这类型的作文呢？以下是我收集整理的一场梦-六年级-记叙文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一间不到20平的房间里，里面只有一张90年代的木板床和没有门扇的木头柜子，柜子里面放了全部的衣服，不过加起来也没有20件，并且一看就是地摊货，不值钱。这便是这个家的主人全部的家当。 在黑漆漆的房间里，只有床的位置有一片光，照亮了一方天地，可以看见有一个胖胖的女孩正在看手机，手机平面显示着招聘的信息，她看的很仔细，一页一页的翻过，可是没有一个职业能让她满意的。即使这样，她也没放弃，尽管她已经快一天没吃东西，可她依然没有要起床的趋势，她失业已经5个月了，存的一点积蓄也花完了，她不想和家里要，也不想回家，还要每星期高高兴兴的给父母打电话，告诉他们，她在这边过得很好，吃得饱穿得暖，不要父母担心。

她是她们村里和她一批的女孩中，唯一上过大学的，并且是在父母勒紧裤腰带的情况下，可大学毕业，她却找不到合适的工作。现阶段，大学生比比皆是，找工作越来越难，每年还以数倍的比例在增长。在这个看脸的时代，大学生为了找到好工作，整容的大有人在。可是这不包含她在内。她长得既不好看又没有什么特别的技能，性格又内向，人也不自信，她不知道她应该怎么办，只能每天呆在这个小小的出租屋里，不停的翻找着求职信息，一遍一遍的看，一趟一趟的面试，只为了能找到一份可以养活自己的.工作，除此以外，对她来说，别无选择。

她常常在想，如果有一天，她死在这个出租屋里，也不会有人知道吧。大概这个世界上，除了父母会为她伤心外，没有一个人会为她难过，也没有一个人会记得她，她在这个世界上，甚至找不到一件可以证明她存在的痕迹。她想，为什么她活的会这么累，会这么无所谓。其实她想回家，可是她回不去，她不想看见父母为了她皱起的眉头，变弯的背，她只想像个鸵鸟一样，把自己深深的藏起来，让任何人也看不见她，更找不到她，她想像古时候的隐士一样，藏在深山老林里，这样就可以不用再接触这个社会，就不会让她在心烦，伤心。

现在的她有点自闭，也许是好久没有工作，好久没和人联系的缘故吧，甚至有点害怕和人交流，可她又不自然的想和人接触，想见到人。但是白天她不会出去，因为她害怕阳光，阳光会让她无处藏身，所以她常常是晚上出去，买点东西，在外面转一圈，待上一个小时后，在慢慢的回来。这样，大概她才会觉得自己还在这个社会上吧。她常常躺在床上，看着房子的四周，觉得这就是她的坟墓，也是，她的这里和坟墓也没有什么区别，一天见不到光。