连加连减带括号混合运算技巧？

1，尽量把个位相同的数放在一起计算。（连加）

比如：36+12+26+22=？我们可以按照（36+26）+（12+22）=？来算，第一个括号里十位上的3+2=5个位上6+6=12然后50+12=62

2，尽量凑整。（连加）

比如：23+64+37=？这时候先移一下加数的位置，变成23+37+64=？23和37相加会产生整数，方便后面的计算。23+37=60,60+64=124

凑整时常用的数：1+9 2+8 3+7 4+6 5+5

3，整数放在一起算（加减都适用）

比如：20+13+30=20+30+13=50+13=63

60-17-40=60-40-17=20-17=3

4，个位相同的放在一起（连减）

这个和连加的不太一样，当个位相同时相减肯定等于零所以不用再考虑直接算十位

比如：46-24-16=46-16-24=30-24=6

一年级连加连减应用题技巧

连加时可以先把前两个数相加的和再与第三个数相加；或者先用后两个数相加的和再与第一个数相加；也或者先用第一个与第三个数相加的和再与第二个数相加。如：13➕7➕14＝（13➕7）➕14＝20➕14＝34       14➕7➕13＝14➕20＝34      13➕14➕7＝（13➕7）➕14＝20➕14＝34

连减时可以先算前两个数的差再减第二个减数；或者先把两个减数加起来再从被减数里减掉。如：24➖14➖5＝10➖5＝5     38➖19➖11＝38➖（19➕11）＝38➖30＝8。

加法可以先加前两个数再和第三个数相加，减法用和先减第一个数，再减第二个数

连加连减评课优缺点？

对一年级学生而言，“连加、连减”内容比较抽象，学习有一定难度。教者在设计时，注意联系学生已有知识和生活经验组织学习內容，安排教学环节，并用新课程的基本理念指导整个学习过程。其设计有以下特点：

1 注重导入环节的设计。用不同颜色的气球作教具，吸引了学生的注意力，使学生很快进入学习状态，调动了学生的学习积极性，同时通过学生的“说”引入了新课。

2 注重设计学生熟悉的环境，帮助学生建立“连加、连减”的概念。小车运南瓜与学生摘丝瓜的演示，既使学生认识了“连加、连减”在日常生活申的应用，又使学生通过观察知道了“连加、连减”的计算顺序。在学生的描述过程中完成由“动作过程”向“运算过程”的转换，从而建立了“连加、连减”的概念。

3 注重让学生自主探索、合作交流。教师在组织学习活动的过程中，让学生充分地观察、讨论、交流，在探索中明白“连加、连减”的含义。

4 引导学生将课內所学知识向课外延伸。巧妙“炸破”气球，使学生在运用本节课的学习方法的`基础上，说出加、减混合算式，为下节课的学习做了铺垫，同时培养了学生的创新意识。

5 注重拓展学生的学习空间，发展学生的数学能力。在教学“连加”时，教师在完成教学基本要求的前提下启发学生用各种方法列出不同算式，并说出列式的理由，从而让学生初步感知“从不同的角度去思考就会出现不同的列式方法”的辩证思想，为激发学生的创新意识、培养学生的创新能力打下了良好的基础。