中外历史纲要2021年开始使用的省份
河北、山西、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、广东、广西、重庆、云南。
这14个省从2021年开始使用中外历史纲要。推出的资源合集,如《中外历史纲要・上》教学资源合集和《中外历史纲要・下》教学资源合集。
新教材综合了以往教材的特点,采取通史+专题史的模式,融时序性与专题性于一体,从纵向上看,有利于系统构建学生的历史思维;从横向上看,有利于引导学生聚焦历史态势,探索历史的复杂面相。
纲要和历史的区别?
钢要是题目,历史是长久,意思不同就有区别
中外历史纲要上隋唐制度的变化与创新
使学生从历史发展的角度认识隋唐时期主要政治制度:选官制度、中枢政务机构以及赋税制度变化的过程,了解各种制度的产生的时代背景,引导学生树立社会存在决定社会意识的唯物史观。使学生懂得对科举制、两税法等制度的利弊得失进行辩证分析,由此来训练学生的辩证思维。通过把握不同历史时期的选官制度、中枢政务机构以及赋税制度
之间的联系,能够运用特定的时间术语对这些制度、措施进行描述概括,理解相关制度的演变进程、彼此影响及意义。授课过程中向学生展示多种形式的史料,了解多种历史的呈现方式,并根据史料印证历史结论。使学生养成“有一份材料说一分话”的习惯,具备重视证据的思维方式和能力。学生应当从不同角度认识制度的延续、变迁和互相影响,理解制度形成和变化背后的社会因素,逐渐提高自己的历史解释能力。通过对隋唐时期的科举制、中枢政务机构以及赋税制度的学习,产生对中国古代制度建设的自豪感,从而增强学生对当今中国制度建设与发展的自信心和责任感。
隋唐―清末:科举制(唐朝鼎盛)
(1)历史沿革
①隋文帝废除九品中正制,开始采用分科考试的方法选拔官员;
②隋炀帝时,始建进士科,科举制形成;
③唐朝继承和完善科举制度:贞观年间,增加考试科目,以进士、明经两科为主;武则天时,增加科举取士的人数,首创武举和殿试;开元年间,任用高官主持考试,提高科举考试地位,后成定制。