历史课上学生应怎样反思
要用历史的眼光客观的看待历史,还原历史,在思考我们能够从中得到甚么教训,不能用片面的、批评的或现代的眼光去看待历史,要从中寻觅共性的问题,引以为戒。
急求历史的教育反思!!!100字左右!!
这次考试我历史没有考好,是因为我在上课时没有认真听讲,下课没有及时的复习。下不为例。在今后的日子里要认真学习,及时复习。考一个令老师家长和自己满意的成绩。
六国论的教案
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原发布者:2009212940
六国论[教学目标]:一.体会苏洵明达而深湛的政治见解。二.理清作者的思路,学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。三.掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象,正确译文。1.实词,如:弊(名)赂(动)亏(动)与(动)判(形)数(名)事(动)道(名)厥(代)速(动)等。2.虚词,如:率盖始然则向使至于等。3.古今义容易弄混的词,如:其实祖父故事至于等4.名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。[教学难点]一.在阅读方面,理解作者的论证思路,体会其严密的逻辑性是要点。二.在基础知识方面,对一些句子的翻译是难点。如:较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。[教学步骤] 一、导语设计: 唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征殂逝,遂亡一镜矣!” (选自《贞观政要》唐吴兢编著) 如何以史为镜,关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系,理出导致王朝兴替的中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄,何以演变为秦一枝独秀,且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 二、解题 1.六国:在我国历史上,战