关于心态的新颖标题？
1、放飞自由心灵，回归豁达宽容。
2、交给你开启内在动力的金钥匙。
3、展露笑容，拥抱幸福。
4、心的天空，让我们帮你点亮。
5、让你向前的不是腿而是心。
6、关注心灵，点燃激情，增强自信。
7、用爱点亮心灯，用情助燃希望。
8、笑容挂脸上，幸福在路上。
9、聆听心灵之声，灿烂从心开始。
10、为每个生命找到属于自己的舞台。
11、心灵相约，健康同行。
12、世界上没有比微笑更美的表情。
13、走近你我，从心接触。
14、打开心锁，解开心结。
15、成为我们自己独特的向日葵。
16、脚踏实地，仰望星空。
17、微笑可以缩短心灵之间的距离。
18、开心笑一笑，幸福来报到。
19、阳光温暖心里，心里充满阳光。
20、探索心灵奥秘，展现个性自我。
21、放飞心灵，快乐自我。
22、心的天空让我们帮你点亮。
23、完美心灵，你我共创。
24、用“心”呵护心的健康。
25、回首释然，微微一笑很倾城。
26、阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中。
27、心灵展翅，健康飞翔。
28、耕耘和谐心田，收获健康之年。
29、让心挣脱束缚，让梦不落飞行。
30、只要你够自信，别人也会相信你。
31、美丽人生从心开始，给心沐浴。
32、构建和谐校园，让心灵充满阳光。
33、眉头紧皱，不如嘴角上扬。
34、让秋风拂去心灵的忧伤。
35、我的心情，由我调节。
36、阳光不锈，我心青春。
37、清静心看世界，欢喜心过生活。
38、诚心诚意，从心做起。
39、打开心灵之窗，放射心灵之光。
40、夜尽天破晓，雾散见奇峰。
41、为心护航，让快乐不打烊。
42、学会调节自己的心情。
43、开心笑一笑，幸福来报到。
44、岁月轻浅，心系美好。
45、让我们张开翅膀飞进“心理”
如何利用多媒体课件进行初中作文教学
目前来看，计算机辅助课堂教学已普遍被广大教师所接受，但是在课堂教学中恰当、适时、正确、高效使用计算机辅助教学还存在一些问题。下面就针对计算机课件在教学的优势与不足，谈谈自己的初浅看法。 一、不求时尚求实用 由于计算机辅助课堂教学能使课堂教学的密度大大提高，调动了学生课堂教学的积极性和注意力。利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学手段，调节课堂气氛，创设情境，激发学生的学习兴趣，这是计算机辅助教学的功能和优势。但是就目前而言，计算机辅助教学还存在着一些人为的弊端。有些教师用计算机辅助教学代替教师的传统板书罢了，失去了教学应有的鲜活和生动，教师成了操作员和画面讲解员，学生的兴趣只停留在表面。有的教师事先明知道采用课件后教学效果并没有明显的提高，却把它作为门面来装饰，为用而用，不求实效。因此，我们教师必须对计算机课件要有正确认识，计算机在数学教学中的作用与地位也是工具，教学中选用的辅助媒体必须是解决问题的最优手段，课堂教学中能够用实物处理的，就没有必要非得使用媒体。同时，选用的媒体又要具有推广性，尽量简化使用条件，使大多数教师都容易掌握，会使用。另外能用黑板等传统教学手段讲清楚的，就不必用计算机，避免由原先低效的人灌，变成高速的机灌，欲速则不达，讲求实用最重要。 二、不求便利求能力 利用计算机辅助教学，关键是让学生展现数学知识形成的过程，使学生不仅知其然，还要知其所以然。使教学过程形象、生动，使学生原来难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感觉能力范围之内。这就是运用计算机辅助课堂教学的目的。目前，我们看到的大多课件，无非是侧重于教会学生知识，把教材内容中抽象的化为形象的，主要呈现那些原本需要教师讲解、学生思考的东西，甚至包括学生动手操作的实验用计算机来代替。不少课件充当的只是电子图书的角色，主要目的是通过图文并茂帮助理解知识。计算机课件能够使静态变动态、抽象变形象，但是过多地使用计算机，把一切抽象问题都形象化，又不利于学生抽象思维能力的培养。一切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降，而数学又是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象能力的削弱不利于数学学习。课件应当符合启发性原则，在努力调动学生学习兴趣的前提下，充分顾及发展学生的能力，促使学生积极参与、动脑动手，努力培养学生的创新精神。 三、不求一时求长远 精心设计的课件往往是教师采用的个体式操作，它具有耗时多、规模小、效益低的特点。这样的课件难以转化为日常的教学资源，无疑是智力与财力的双重浪费，这与当前的课件设计本身的交互式不符。目前大部分教师不会分解地取出课件中有助于自己教学的课件碎片进行加工，以致校内的课件开发时间长、运用频率低下，形成高投入低效益的局面。实际上课件应该强化使用，并不是每堂课都要有完整的独立课件，也并不是每堂课都要从头到尾使用课件，有时候，一堂穿插几幅图片、一段动画就能很好地解决本课的问题。 利用多媒体计算机辅助教学时，一定要从实际出发，要适时、适度的使用，要让计算机课件为课堂教学服务。我认为课件的设计要注意以下几点:要突破、解决学习难点;要创设学习情境、
