小学语文阅读指导课教学设计(2)

怎样赏读呢?

出示课件：“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。

请同学们把你刚才画出的部分进行赏读。

谁愿意把你画出的部分为大家美美地赏读呢?

学生配乐赏读。

生：我读的是一篇小短文，《奶奶的手》其中一段语言很美，通过我反复读一个慈祥的奶奶形象仿佛浮现在了我眼前。我都背过了。

三、总结。

这节课我们了解了三种读书方法。这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。对于自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法”。

(这节课通过老师讲解，学生清楚地认识了三种读书法可以独立运用，又是相辅相成的，读书时要根据不同文章的特点来选择适合的读书方法，能学以致用。对于优美的文章或印象深刻的文章，往往结合使用，进行“三步阅读”。下节课我们运用“三步阅读法”阅读。)

第二课时

一、导入。

师：上节课我们学了“三步阅读法”，还记得吗?

生：对自己喜欢的文章要先略读，再精读，最后赏读背诵。

师：这节课我们就运用这种阅读方法,读一读课下同学们搜集的名家名作。二、阅读、感悟、交流。

请同学们把自己带来的文章，运用“三步阅读法”进行阅读。

学生自由读书。

谁愿意向大家汇报展示一下自己的读书情况。

学生汇报交流。

1.朱自清的《荷塘月色》。

我读的是朱自清的《荷塘月色》，我通过第一遍读，知道了文章写得作者一人出去散步，观赏了月光下的荷塘，一个普通的荷塘，然而经过作者的渲染、着色，却非常美，富有诗意。

我非常喜欢这篇文章，我又接着读，划出了我喜欢的段落――第四段。我反复读了好几遍，我感受到了作者写了荷塘月色、荷叶、荷花和荷花的形、色、香十分巧密;还运用了许多比喻句、拟人句。我都快背过了，我想给大家读一读，请老师给我配上音乐。

学生配乐读《荷塘月色》中的一段。内容如下：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的.那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。

2.朱自清的《绿》《春》

3.老舍的《济南的春天》

4.杨全武的散文《星夜》

5.何其芳《秋天》

6.宋璞《紫藤萝瀑布》

学生配乐读，教师出示课件让学生感受文中的美。

三、赏读，并用语言描绘听到的画面。

师：朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗时也被其中的美景所感染，所陶醉，也想为大家读读，请同学们闭上眼睛静静地听老师读，把你眼前浮现的画面给大家用语言描绘出来。

学生交流听后眼前所浮现的画面。

(这一环节教学中注重学生的读与说相结合，注重了学生多种形式的读，并通过配乐读，使学生真正地感悟到了文中的语言美、意境美及作者丰富的想象力，并且锻炼了学生的想象力及语言表达能力。)

四、总结拓展。

你知道作者为什么写出这么好的文章吗?我们要想写出好文章应该怎么办呢?

这节课你有收获吗?谈一谈。

总结：这节课我们学会了运用“三步阅读法”读书，希望同学们喜欢阅读，多读书，丰富自己的头脑，拓宽自己的知识面，积累语言，让自己变得更聪明，让自己的写作水平有所提高。

五、作业：

1、请同学们把你感触最深的优美片段抄在积累本上。

2、搜集其他名家作品，用同样的方法试着读一读。

(这节课学生学会运用三步阅读法进行阅读，欣赏了大量的名家名作的美文，领略了语言文字的魅力，积累了语言，激发了学生读书的兴趣。成功的阅读指导，不仅培养了学生自觉地阅读，而且培养了学生积极迁移的能力，使学生会把从“读书”中获取的知识、能力运用于学习、生活实际，学生不断产生读书有益的快慰。)