浅谈如何打造艺术班高三历史复习课的高效课堂
那么在短短3个月，历史老师如何通过教学，全方位提高学生的历史成绩，帮助学生实现大学的梦想呢?作为一名连续四年担任术科班高三历史教学工作的老师，我认为，最重要的环节就是打造高效的历史教学课堂。现就如何打造高效历史课堂谈谈自己的几点认识。1精心编制学案，采用学案教学①学案的类型分为专题型和热点问题型，分别适用于一轮专题复习和二轮热点问题复习。②学案内容的编制依据考纲和课标，在知识梳理部分，将考核的知识点分解为记忆和理解应用两个层次，以便于学生学习。在知识检测部分，从近年的高考题和最新各地模拟题，精选出与考核知识点相关的练习题，以强化学生应用知识的能力。③学案的使用，对于一份新的学案，课前要求学生预习新学案，针对学案的知识点提出疑问，完成学案的填空题部分，记忆基础知识;课堂中教师针对学生困惑的知识点进行点拨，指导学生完成课堂练习，做到讲练相结合;课后要求学生在限定时间内完成学案客观选择题或主观材料题，以培养学生的应试能力。
如何发挥高三历史教师在复习备考中的引领作用
落实每一道习题,选题要精当。训练题要注意：典型性、目的性、针对性，灵活性和综合性。因而资料不是全而难就好，不是怪而新就好，不是名校的名牌的就好，关键在“适合”自己的学生，适合学生的基础，适合学生的实际需要。要做到不把满天飞的资料随意交给学生，资料要经过学科教师的严格把关精选。方法上，立足学情对资料添、选、改、换。核心理念是：在选用的资料中，应当依据个人经验和学生实际，有所取舍，决不全盘照搬照用，绝不被成套的资料牵着走，要树立资源开发意识，能动地使用所有资料。
落实每一次评讲，评讲精当。评讲试卷是高三教学非常关键的环节，切不可等闲视之，要注意练习评讲的重点性、规律性、针对性、拓展性和主体性原则，培养学生的解题能力。试题评讲应当包括以下四个方面的内容：1.本题考查了考纲中的哪个考点，考查了哪些方面的知识？2.怎样审题，怎样打开解题的思路？3.解答本题主要运用哪些方法和技巧，关键步骤在哪里？4.学生答题中有哪些典型错误？是属于知识、逻辑、心理、习惯，还是策略的原因？只有通过这些，才能培养学生解题能力。
落实每一次纠错。要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错、改正错误的规律。
对重要考点、问题集中的考点，教师可以采用“找分式练习六步讲评”，其流程为：展示答案（把学生原始答案投影出来或请学生板书在黑板上）→讨论给分（教师亮出本试题的分值和评分标准，请学生分别给呈现出来的答案给分）→扣分分析（该答案没有获得满分，请大家分析扣分原因，扣分点是在哪里，可以讨论，分析要准确，切合呈现出来的答案）→错点修改（请大家根据扣分点在原始答案的基础上修改答案，修改的答案要完全符合本题的评分标准，把丢了的分数重新找回来）→再次评分（请大家对修改后的答案，再根据本题评分标准再次给分）→反思小结（启发大家讨论：原始答案出错的原因，后来大家是怎样改正的，有什么教训要吸取，从中可以寻找出什么规律。最后，可以公布标准答案。启发大家根据试题题干和试题材料，对应分析出标准答案的对应来路，从中梳理出答题要领，补充前面找分式评讲得出的答题规律）。
