双减下教师如何备课上课？

双减即减轻负担和减轻学生课外培训的负担。双减下要求教师更加精心地备课和上课，备课的时候要多考虑学生需要了解的知识面，尽可能多准备一些授课内容，上课的时候要讲清楚每一个知识点，让学生透彻理解，并且能够举一反三。

双减背景下提高教学质量的意义？

在双减背景下，为了提高课堂教学水平，促进学科教学质量的提升的同时做到减负。

各学校将结合自己学校的实际，在“五项管理”“双减”背景下，统整各种教育教学资源，将课堂教学、学校作业管理有机结合，全方位、多角度推进学校教育高质量发展。促进教学质量提高

双减之下教师如何减负增效？

首先是教师要吃透教材，吃透课标，吃透学生，认真的备课，争取在有效的一节课的时间内达到最大的教学效果。

其次是要从学生的身心发育接受能力等方面思考，布置一些精选的题目，不要贪多而要精，要因人而异，不至梯度性的练习题，让不同的学生能够有成就感。

第三，淡化功利意识，着重培养学生的终生的能力。

高中历史教学设计与说课稿有什么区别

你是老师不？如果连这个概念都分不清，那可要注意了。

1、教学设计是指阶段性教学计划，即各章节分成多少部份来讲，每课讲多少，大约打算怎么讲。
是属于纲要性的，计划性的东西。

2、说课稿严格来说也是两分的，一是说给同行或领导的，告诉他们，你某一课要怎么讲。
一是直接说给同学们的，是细化到每一课的具体内容，比如如何串联知识点，如果讲解历史事件，如何正确看待历史事情与人物等。

如何在教学立意指导下进行教学设计的创新

如何在教学立意指导下进行教学设计的创新
教学立意是当前在历史说课、备课和评课等环节中常被提及的概念,现今对这一概念的表述各有不同,如周明认为,立意本指一篇文章所确立的文意。教学立意是一节课的“灵魂”和中心,是统摄教学内容思路的体现^。方颖认为,“立”就是确立r意”则指教学内容的思想立题;“立意”就是提炼和确立教学内容的立题[21。支玉良认为,教学立意是教学内容蕴含的教学价值和教学主题。历史教师不能仅限于对知识点的落实,应该注重挖掘历史教学内容的价值,以多元的历史视角,开阔学生的历史视野,培养学生的历史智慧。从这个层面上立意,围绕这个立意组织、整合相关教学内容。教学立意的有无或高低,直接影响历史教学有效性。[3]但就其表述的主要内容看,教学立意是教学者在把握历史阶段特征和本质内容的基础上,对教材知识内容进行提炼并确立的教学主题,它是一堂课的中心和灵魂,是贯穿一堂课的主线。教学设计应该围绕立意并通过对教材知识点间的整合,设计课堂逻辑贯穿和呈现教学立意。那么,如何在教学立意..