圆的认识 第2课时疑问

你可以这样做，连接BO,CO,AO,三角形ABC是等腰三角形,且AD垂直BC,由勾股定理可以求出AD等于3三角形DOC是直角三角形设圆半径为X,则DO等于3-x再经过勾股定理可以求出来半径

初中数学说课时注意什么

根据教的级别不同，重点也就不同了：
初一的课程尽量是关于巩固六年级所学的新知识（一般初一是衔接的重点，关系着整个初中数学的发展），要尽量让他们从算式转换到整式，代数式，让他们了解方程的重要性，让他们做题时习惯用方程。我个人觉得初一的不算太难，和六年级所学的应该多多少少有点牵连，必须将以前所学的巩固好。另外可以的话，拓展一下思维，这对他们应付那些绕弯的题目思维会有一定层次的提高。
初二的课程就有点深入，主要还是数和图，例如勾股定理就是需要数和图的结合，术语就叫做“数形结合”，学数学不能一味只学“数”或只学“图”，两者兼得，这才能够站稳阵脚。一般的，例如图形的性质、定理，虽然课本上有，但是要让学生实践、证明，去发现，这样他们的记忆才会牢固。图形与数量的关系要学会转换，这是关键。另外的，数据的处理能力和分析能力也要适当提高。小学的时候应该是分析数据的趋向，而初中主要是分析数据的离散情况（应该都要学的）。数形结合，应该是初二数学的主题。
至于初三的，由于要衔接高中，前半段应该尽量讲完初三的所有知识（个人认为），因为这样就会空出一个学期的时间复习。如果不能做到，就讲多少，就多少。以便之后的复习争取时间。这时候的主题应该是圆，二次函数与一次函数的焦点，以及动点（初二也许也会接触），这种题目分析能力不够好是很容易落入陷阱，甚至万劫不复。这一点千万要把握哦好，力求每个学生都有一定的平面动点想象能力。
之前说的是一般的学生需要掌握的，特别的，有些学生拔高，有些学生偏低，这很正常，拔高的要给他们留些特别经典的（比如一个定理或条件要重复运用多次，条件十分缺乏，要充分运用的），和那些难的（条件似乎互不相关的，比如只给边，却要求角）。而偏低的学生也不要放弃，从基础抓起，保底，如果可以的话就适当提高，尽量进入普通生的行列。有些经典题型也可以留下来给普通生做，也许会发现金子也说不定。
至此，建议就那么多。最后一个，作业尽量少，抓重点和基础，提高的如果题型差不多，能删的就删了吧，毕竟初中里面数学作业耗费的时间不亚于语文和英语，留给他们少题目，自然地，他们就会先完成数学作业，这是学生的一个定向！

幼儿园小班数学圆形的公开课怎么讲

活动目标
1.认识圆形，了解圆形的外形特征。
2.培养幼儿对认知图形的数学活动的兴趣。
3.能从许多实物和周围环境中找到与圆形相似的实物。

活动准备
1.各种圆形的实物（如圆形镜子、圆盘、圆饼干等）。
2.课件：各种各样的形状[2-54]

教学具图片

活动过程

一、导入

情境导入：“小朋友们，今天有些图形宝宝到我们班来，我们一起去看一看好吗？
带领幼儿参观由于圆形物品组成的圆圆商店，说说这些物品的面是什么形状的？

小结：这些物品的面都是圆形的。那么究竟什么样子的图形是圆形呢？

二、展开

1.幼儿每人一张阿圆形卡片，引导幼儿观察探索圆形的外形特征。
幼儿每人一个圆形卡片，请幼儿沿着圆形边缘摸一摸，
问：你有什么感觉？请幼儿摸一摸圆形的面，问：有什么感觉？
感知圆形边缘是光滑的，圆形的面是平的，初步感知圆形的外形特征。

小结：圆形的面是平平的，周围很圆滑，没有棱角，这样的图形就是圆形。

2. 观察拓展，找找身边的圆形
请小朋友找一找身边的圆形：我们教室里有什么东西是圆形的？
你还在那里见过圆形的物体呢？