小学二年级语文《我是什么》教案
二年级上册语文《我是什么》教案设计
教学目标:
1、认识12个生字,会写9个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点:了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备:
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学流程设计
一、复习生字词语
(低年级始终以词句教学为主。及时巩固,加深印象。)
二、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)
2、小朋友猜谜语的本领可真高,请大家再仔细观察这些谜底,你发现了什么?
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文,我们亲切的跟它打声招呼吧!(板书:我是什么)指名读、齐读课题。
(用谜语引出课题及相关内容,然后交流课前所知,激发学生的学习兴趣,激励学生积极思考,调整注意力,自然而然地进入新课的学习。)
三、细读、品读课文1、2、3段
1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,请小朋友边读边想:我是什么?
2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?看看我能变成什么?谁来读?(板书图片:云 雨 雹子 雪)生讲。
3、 小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节,说说他是怎样变成汽的?
4、课件出示(水变成汽)水珠哪去了,请用课文中的话来回答。范读,指名读,自由练读
5、 课件出示描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6、 自由读——指名读(评价:一般:谁能读这种喜欢。好:从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好:瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。
7、学着他们的样子,自由再读──男女赛读──大家齐读。
8、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、 练习说话,我是云,我会变成( )( )和( )
10、 同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。
(在朗读中体会作者用词的准确。)
11、 练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
12、 表演读──挑战读──齐读
这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。
(朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到,一开始学生朗读热情非常高,可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用,学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样,越来越蔫。所以朗读指导成功与否,直接影响整节课的成败。)
13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?
(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)
14、课堂小结:结合板书
水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着。
(从部分到整体,及时梳理学生所学知识,内化自己的知识结构,为下一步学习做好准备。)
15、拓展生活 你们在生活只看到过水的变化吗?
出示句式: ,就变成 ,人们管我叫 。
(生活即语文,老师一定要善于打通学生生活与语文的通道,同时利用其训练好学生的语言和思维。)
四、自读课文第四段
同学们,水在自然界这的变化我们弄明白了,不过,要真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还要到它的家里去看看,还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。
1、思考:你知道了什么?
2、同桌交流3、指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
水对人类的贡献和带来灾害的资料。
说说人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
(在朗读交流中明晰课文内容,然后拓展课外,“说你还知道哪些水的作用与危害?练习用自己的话说说"水的不同性格"。”既加深了学生对知识的理解,又练习了说话,还培养了学生关注生活,关注环境的意识。)
作业设计:
自选:
1、 你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来。
2、你有什么好办法让水只做好事,不做坏事?
板书设计: 我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
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