如何在高中历史教学中正确应用多媒体
甚至学 生会感觉脱离教材、脱离自己的实际，反而会产生厌烦之感。 4）夸大了多媒体的优势，缺乏对教学本质的认识。一些教师在教 学中过分迷信多媒体， 夸大了多媒体的优势， 反而忽视了实质所在。 教学的目的是让学生学到知识，学会学习。但是一些教师在教学中 夸大了多媒体的优势，就是用一些热闹的课件来吸引学生，但是过
于花哨反而分散了学生的注意力，不仅占据了课堂时间，而且给学 生的感觉就是走马观花，内容过多，光看热闹了，却感觉没有学到 知识。这样的课堂教学对于学生而言，又有什么益处呢？ 2 高中历史教学中使用多媒体的原则 历史教师在使用多媒体进行辅助教学时，一定要有原则性。注意 以下几个原则，才能取得满意的教学效果。 2.1 适度性原则 所谓适度性原则，就是指在使用多媒体辅助手段进行教学的时候， 要根据学生的实际和教材的实际有选择性地使用，不要滥用。任何 教学手段的运用都是为教学目的服务的，多媒体手段也是如此。在 高中历史教学中，一些教师为了课堂效果好，一直不断向学生展示 动态画面或图片，学生看得眼花缭乱，课堂看似热热闹闹，但是学 生根本不知道看这些图片有什么用处，实际上根本没有学到知识。 这样的多媒体教学反而收到适得其反的后果，对于学生的素质提高 是无益的。所以，教师在使用多媒体时一定要坚持适度性的原则， 适度使用多媒体，不能滥用。 2.2 适时性原则 所谓适时性原则，就是指多媒体的使用要起到好处，要在关键处、 起承转合处使用，以便更好地发挥多媒体的作用。如果教师没有原 则地滥用，整堂课一直不间断地使用多媒体，就会削弱多媒体的重 要作用。因此，在课堂教学中历史教师要准确把握恰当的时机展示
资料，恰到好处地使用多媒体，在问题关键处、承上启下处、启发 思维处用多媒体课件进行教学，把握好资料展示的时机性，才能更 好地增强教学效果， 更好地启发学生的思维， 提高学生的综合能力。 2.3 适当性原则 所谓适当性原则，就是指多媒体材料要根据教学目标和教学内容 精心选择，要符合教学内容和学生的实际，避免应用不当。在具体 的教学实践中，教师要根据教学内容和教学方法来决定是否使用多 媒体， 如果用合作探究等方式， 就要考虑是不是更利于知识的掌握； 如果适合用多媒体，就要根据教学内容选择合适的材料，以便于学 生对讲授内容的理解和掌握。同时，教师还要考虑是否与其他教学 手段相结合，以便更好地达到教学效果。这些都是适当性原则的体 现，教师要在备课时精心选择，
怎样有效应用信息技术创设幼儿园情景教学
首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
