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苏教版三年级科学下册今天天气怎么样优秀课录像

教学目标：
1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、知道了解天气情况的常用途径。
3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。
4、意识到天气与人类的生活密切相关。
教学对象分析：
小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识天气预报和设计气象符号，激发学生的创作力和想象力。
教学媒体的选择和设计：
1、课前播放教师到禄市黄花梨基地游玩的照片，调动学生已有生活经验，启发学生思考当时关注的问题，引出探究话题，让学生进入学习天气的情境，调动学生的学习积极性。
2、播放各种天气的图片，结合学生的生活实际，引导学生说出自己经历的各种天气状况，有没有影响自己的生活学习等。
3、手机拨打“12121”，收听广安本地天气预报，引起学生的共鸣，并以此让学生知道预报天气包括哪些内容。
4、出示各种常见的天气符号，并与自己设计的天气符号作比较，从而突破教学难点，正确认识各种天气符号。
5、播放现代天气情况获得的途径，让学生更形象地知道天气预报获得的渠道，了解气象工作者的工作情形。
6、播放古代劳动人民长期积累的天气谚语，让学生明白古代的劳动人民主要是通过观察动植物以及自然现象的变化来预测天气，从而体会古代劳动人民的伟大智慧。
教学准备：课前让学生搜集关于天气的谚语或能预测天气的现象及相关资料。教师主要准备相关课件、天气符号设计表等。
教学过程：
一、导入新课：
播放课件：大屏幕上出现美丽的梨花和教师本人在梨花丛中留影的照片，学生不时发出一声声惊叹。
设计意图：播放教师本人到本地游玩的照片，能有效地集中学生的注意力，能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。
师：同学们，认识照片上的人吗？
生：认识，是李老师。
师：知道照片上的地方是哪里吗？
生：禄市黄花梨基地
师：这是老师假期到黄花梨基地去玩时的留影，那时满山都是梨花，可美了。同学们想去吗？可是在去之前，要做一些准备，你认为要做哪些准备呢？
生：带上好吃的
生：准备水
生：要看下天气，要是下雨就不能出去玩了
师：出去游玩时，首先我们要关注一下天气。如果遇上下雨那多扫兴啊。
二、认识天气与我们生活之间存在密切关系
师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，还有谁同样会关心天气呢？
生：出去旅游的人
生：种地的农民
生：我爸爸是司机，他会关心天气
生：妈妈卖衣服，也会关心天气，天气好，逛街的人多，生意就好。
……
师：除了同学们说的这些人关心天气，他们也同样关心天气。
出示幻灯，播放图片（训练比赛的运动员、在太空旅行的宇航员……）
师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。同学们，今天天气怎么样啊？（板书课题：今天天气怎么样）
生：今天阴（板书：阴）
生：有云（板书：多云）
师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。
生：出太阳
师：出太阳就是晴（板书：晴）
生：下雨（板书：雨）
生：打雷、闪电（板书：雷阵雨）
生：下雪（板书：雪）
……（生交流，师相机板书各种天气状况）
点评：学生对于天气观察往往是无意识的。在他们的头脑中，天气只是停留在最直接的阴、晴、雨、雪上。通过学生之间的交流，使学生逐渐意识到天气是复杂多变的，某种天气包含的内容也丰富多样的。针对学生观察粗略的特点，教学中设计了对“今天天气怎么样”的描述，通过归纳总结，指导孩子如何对一个事物进行较为全面的观察，这是一个重要的学习方法。初步了解天气后，学生必然会产生许多问题，设计中因势利导，让学生尽情表述心中的所感、所想、所问
三、小小设计师：设计天气符号
师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？
生：画画记录天气的符号
师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。
（生设计，在学生设计得差不多的时候，请一部分同学把自己设计的符号画在黑板上各种天气相应的词语下。）
师：同学之间交流一下各自设计的符号。
小组交流。
师：请刚才在黑板上画出符号的同学介绍一下自己的设计
生：我画的是一朵云，下面许多小点，表示下雨了。
生：我画的太阳，表示晴
……
师：还有哪些同学把你设计的天气符号展示给大家，
学生通过实物展示台展示自己的设计，教师适当的激励与点评。
师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样？
师出生幻灯，展示常用天气符号：这是人们常用的天气符号。
师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。
点评：科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。
四、了解获取天气信息的方法
师：同学们一般都是通过什么途径来了解天气的呢？
生：看电视
生：上网
生：看报纸
生：短信查询
生：拨打电话
师：天气预报通常是从哪些方面说天气的呢？我们来听听看。
现场用手机拨打12121，通过扩音器让学生听，鼓励学生把听到的重点记录下来。
设计意图：由于学生的年龄特征，他们也许会对一些少儿节目，一些动画片感兴趣，但是他们不会对天气预报关注很多，所以他们对天气预报的内容了解的可能不是很全面，天气预报是从哪些方面描述天气的，他们也可能没有认真的思考分析过，所以在此环节中直接拨打12121，收听一段天气预报，是非常有必要的，让学生带着问题的认真的听天气预报，做记录，培养了学生边听边记的能力。
师：谁来说说天气预报是从哪些方面来介绍天气的？
生：介绍了今天的最高温度和最低温度（教师板书：气温）
生：今天吹的是南风
师：这就是风向（板书：风向），风有多大呢？
生：南风三到四级。
师：这就是风的大小――风力（板书：风力）
师：除了这些方面之外，如果今天下雨了，会介绍雨量的大小――降水量，（板书：降水量），如果天空有许多云，会介绍云层的情况。（板书：云层）
师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗？
生：通过卫星。
生：通过观察记录天上的云的情况
……
播放课件：下面，我们来看一段录像，了解一下气象工作者是如何工作的？
设计意图：由于学生的年龄小，知识积累少，对现代人们观测天气的方法不是很了解，一些常用的测量仪器如：百叶箱、雨量器、风向标、风速仪等他们从来都没有接触过，如果只是单纯的出示图片，他们只能从外观上对这些测量仪器有一个大致的了解，而对于它们的内部结构究竟是什么样的以及它们是怎么观测天气的还是不清楚，所以在这一部分教学中，我亲自来到了我们的气象站并以实况录像的形式给同学们介绍了这些常用的测量仪器

师：看了录像，你有什么感受
生：天气预报需要通过许多高科技才能得到
生：气象工作者的工十分辛苦
……
点评：通过录像把抽象的问题以一个非常形象直观的形式展现给学生，获得真切感受，使他们可以更清晰、更准确、更深刻的了解这一知识点，解决了本课的教学难点，提高了课堂教学质量。
五、了解、认识简单常用的天气谚语
师：现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古代没有先进的科学手段，他们又是怎样预测天气的呢？
生：看到蚂蚁搬家，就知道要下雨了
生：蜻蜓飞得低也要下雨了
师：对，我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。同学们知道哪些天气谚语？
生：天上钩钩云，地下水淋淋
生：朝霞不出门，晚霞行千里
生：有雨山戴帽
……
师：老师也收集了一些天气谚语，想和同学们一起分享。
出示幻灯：谚语
师：当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。
点评：追根溯源，“天气预报”早在我国古代就有了，通过出示天气谚语、，让学生感受到我国古代劳动人民的伟大智慧，更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。
六、总结
师：天气对于我们的生活非常的重要。同学们知道这是什么天气吗？
播放沙尘暴录像。
师：看了这段视频，你有什么体会呢？
生：沙尘暴天气好恐怖哦
生：人们砍掉了很多树，才会造成沙尘暴
生：环境被破坏了，才会出现沙尘暴
师：是啊，人类破坏生态环境，使全球的气候发生了变化，沙尘暴天气的出现，全球气温的变暖，人们已经意识到保护环境的重要性。因此让我们从现在起有保护环境的意识，有保护环境的行为。
点评：播放沙尘暴的视频，让学生感受到环境与天气的密切关系，从而培养学生保护环境的意识。

板书设计：
今天天气怎么样

阴 多云 晴 雨 雷阵雨 雪 雾 风 气温

风力风向

（学生设计的天气符号） 降水量

云层