人教初中课本伏安法测电阻取平均值有意义吗？（在电压不断改变下）
视情况而定，（1）测小灯泡的电阻，没有意义。理由：小灯泡的电阻在不同的电压下（温度会不同）电阻会不同。（2）测定值电阻的阻值，有意义。多测几次求平均值可减小误差。
温度计为什么能测量温度科学
温度计，是测温仪器的总称，可以准确的判断和测量温度。利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象而制成的。根据温度计内测量物质的体积变化，准确的测量温度。
如何判断自己是否有考前综合症
自我测试，就可以知道自己是否患有“考前综合征”
下面这个自我测试，就可以知道自己是否患有“考前综合征”
1 法条记忆力减退、思维迟钝、选择题判断力都比以前下降，以前做对的题目也能做错、以前做错的题目偶尔也能做对。
A经常有 B偶尔有 C 没有
2 白天精神萎糜，听录音课件易瞌睡，尤其是男考生听女老师的课件（如：张今阿姨、张丽英MM，常英老奶奶），打哈欠，大脑昏沉。
A经常有 B偶尔有 C没有
3 夜晚大脑兴奋，浮想联翩，难以入眠，如：梦见在考场上厕所，在考场门口遇见甲流医生测耳朵温度。
A经常有 B偶尔有 C没有
4 考前几天情绪突然变得很亢奋，拼命打听消息，喜欢和其他不同培训班（诸如万国、海天、中天、**）的熟人串门，交换模拟卷。
A经常有 B偶尔有 C没有
5 心慌、胸闷、多汗、便秘、一想到未来要爬考场的楼梯，就呼吸不畅。易消化不良，醒来常看见枕头上掉有头发。
A经常有 B偶尔有 C没有
6 性冲动频繁，极易性幻想，形成不良性习惯，甚至女考生看见帅老师就脸色燥红、难以克服。
A经常有 B偶尔有 C没有
7 不良性习惯日久导致性功能由兴奋亢进转为疲劳抑制，性功能减退，导致男子频繁梦遗，女子变的爱喝点酱油。
A经常有 B偶尔有 ?C没有
8 忧伤、恐惧、甚至有自虐倾向、说过再不过就拉老师跳楼、结伴投河之类的话。
A经常有 B偶尔有 C没有
9,将邓玉娇MM和张海超GG作为心目中偶像,不成功就成仁,打算怀里揣一剪刀或者一手术刀进考场滴
A经常有 B偶尔有 C没有
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选A：5分， 选B：3分， 选C：1分
9-15分……a 16-28分……b 29-45分……c
判断： 如果你是a
祝贺你，你的身心都处于健康状态，请继续保持，避免误入“司考前综合征”的漩涡。
如果你是b
你的生理心理已经形成早期“司考前综合征”，应引起重视，有条件的情况下应早期治疗，避免加重。
如果你是c
你的生理、心理已经形成了“司考前综合征”，并在影响你的学习和生活，需尽快治疗，以免使自己输在人生成材的关键时期。
幼儿园大班科学冰是怎么融化的教案
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科学概念：
1、当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成水.
2、冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素.
过程与方法：
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象.
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化.
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法.
情感、态度、价值观：
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现.
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性.
【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察
【教学难点】探究促进冰融化的因素
【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块）,温度计4支,冰融化时温度记录表（参考书P50）,冰融化时周围空气温度记录表,可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）.
教师：小黑板.
【教学过程】
一、观察冰的融化
1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?在什么条件下能够变成水呢?
（设计意图：回顾上节课知识的同时引出本节课需要探究的话题.）
2、学生根据已有生活经验做出预测.
（学生可能说的五花八门,一般情况下不予否定,可以告诉学生完成本节课的试验后你就会得出自己的结论.）
3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗?这节课让我们一起亲自来看一看.板书：冰融化了
师：我们要怎么来观察呢?教师作出提示（小黑板出示）
（1）把冰块放入烧杯内,用温度计测量,并记录冰块的温度.
（2）让冰块自行融化.在冰块融化的过程,按均匀的时间间隔测量温度.
（3）当冰块完全化成水时,记录温度计上的读数.
4、师：方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在表格中（可增加一个测量空气温度的表格）
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