下列关于植物生长素发现的过程叙述错误的是（　　）A．达尔文根据实验提出，胚芽鞘尖端能产生吲哚乙酸，

A、达尔文根据实验提出，单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种物质，这种物质传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲，A错误；
B、詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的“刺激”可透过琼脂片传递给下部，B正确；
C、拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是“刺激”在尖端下部分布不均匀造成的，C正确；
D、温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的“刺激”确实是一种化学物质，并命名为生长素，D正确．
故选：A．

下列有关植物生长素发现及应用的叙述中正确的是（　　）A．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂

A、温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散，而不是主动运输，因为琼脂块没有膜结构，A错误；
B、光照能使生长素发生横向运输，极性运输是指从形态学上端向形态学下端运输，所以燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关，B正确；
C、顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成没有受到抑制，但其生长受到抑制，C错误；
D、在太空失重状态下植物激素不能进行横向运输，根失去向地生长的特征，但能进行极性运输，D错误．
故选：B．

如何归纳高中生物“植物生长素”的特点

1） 知识目标

①知道生长素发现的过程。

②领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。

(2)能力目标

①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。

②通过探究实验的参与,培养学生科学研究能力。

③通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。

④通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。

（3）情感目标

①通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。

原文标题：《植物生长素的发现》教学设计 - 教育档客 jydoc.com
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